試論良好的班集體應該怎樣建設

郭坤

摘 要：初中階段是學生身心發展的關鍵時期，在這個時期學生需要得到教師的良好引導。作為班級管理的引路人，班主任要負責地做好班級日常管理，及時發現管理中的問題并解決，使整個班級向著良好方向發展。本文基于班級管理實踐，主要從“充分尊重學生，多聽聽他們的意見”“提高管理教育藝術，注重培養學生干部”“班主任言傳身教，為學生做好表率”“加強家校配合，共同為孩子發展助力”這幾方面來出發進行具體的論述。

關鍵詞：初中班主任;重要性;尊重;管理藝術

對于學生來說，班主任就好像一個家長。作為初中班主任，擔負的責任更大，這是因為在一定程度上初中生正值叛逆期，如果沒有得到很好的引導就會出現很是嚴重的問題。因此，初中班主任要不斷地對管理方法進行探究，對管理中產生的問題提出相應的解決方法。本文主要從以下幾方面來談一談應該怎樣建設良好的班集體。

一、充分尊重學生，多聽聽他們的意見

初中生大多處在青春期，內心敏感又脆弱，同時學習上的壓力也越來越大，十分需要教師的良好引導。所以班主任在管理工作中要充分尊重學生，尊重他們的身心發展特點。而且鑒于處于青春期的他們思維不太成熟，希望得到重視或關注的特點，班主任在班級管理中要多聽聽他們的意見，使他們感覺到自己才是班級的主人。

例如，在與初中生的交往過程中，班主任要把學生放在同等的位置，而不是和他們建立上下級的關系，這樣會讓他們感覺被尊重。如此一來，他們也會特別尊重班主任，對于班主任安排的事情也會積極執行，從而減少了師生間的矛盾。我在班主任工作中也會多聽聽學生內心真實的想法，以便于及時發現班級管理中的不足之處，及時做出相應的調整。為了更好地收集學生的意見和真實想法，我還在班級中設立了班級管理信箱，放在講臺旁邊，讓學生將自己的想法和建議投到信箱中，可以記名也可以不記名。如此就充分尊重了學生的意愿，使其意見能夠得到及時反饋。

二、提高管理教育藝術，注重培養學生干部

好的班級管理離不開一定的管理藝術，班主任要能夠合理地使用管理教育藝術，從而提高班級管理水平。首先，班主任要制訂合乎情理的班級制度，然后以此約束學生的日常行為。其次，班主任也要能夠營造良好班級氛圍，建設良好健康的班級風氣，通過班級文化和管理制度結合的方式，使班級得到更加科學合理的管理。最后，班級管理制度以及班級風氣的建設都需要部分學生發揮帶頭作用，因此班主任就要讓那些能夠很好地發揮帶頭作用的學生作為班委來管理其他學生。

我認為，班主任要讓班干部意識到班級管理的重要性，增強他們的責任感，同時加強他們的管理能力。在實際的班級管理中我發現有些班干部雖然一開始斗志昂揚，希望能為同學做更多的事情，但是在真正實踐中卻不是這樣，甚至有的學生班干部當選還不到一個星期就已經沒有做事情的動力了，還有的學生不能以身作則、找不到方法。于是，我組織他們定期開“班干部經驗交流會”，讓學生互相學習，表達對于班級管理的一些看法。這種方式能夠積極調動學生參與到班級管理中來，并且也能提高學生實際的管理能力。

三、班主任言傳身教，為學生做好表率

班主任必須具有高度的責任感，在班級管理中，班主任必須嚴格要求自己，即要求學生做到的自己心須先做到;要求學生不做的，自己帶頭不做。教師的言傳身教作用尤其重要，這是因為初中生更關心教師的言行并且善于模仿。作為班主任，必須以自己的道德素養或人格魅力感染學生，使學生做到“擇其善者而從之”。

例如，在校內出勤和校外活動中，要求學生們幾點到，我就會按時到達，并及時檢查出勤情況。此外，我還十分注意和學生以誠相待，以自己的誠信言行來促使學生樹立誠信意識。在與學生的交流中也坦誠布公，敞開心扉，把為什么這樣做的原因告訴他們，使其能夠站在教師的角度上想。此外，當出現工作錯誤時，我會及時自我批評，從而收獲了越來越多的信任與鼓勵。可以相信，最終班級管理會成功。

四、加強家校配合，共同為孩子發展助力

每一位家長都希望自己的孩子能取得成功，每一位班主任都希望自己的學生能學有所成。家長和班主任都是全心全意為了孩子好，所以雙方一定要配合好，形成合力。我們需要建立起班主任和家長之間有效的溝通渠道，及時和家長進行溝通交流。

例如，在班級管理中，我會定期召開家長會，就學生這一段時間發展的情況和家長們做一個交流。而且在平時，如果學生在學校有任何進步或者突出的表現，我都會及時和家長聯系，共同來為學生提出表揚，共同給予學生一定的獎勵措施，使學生感受到不管是在校內還是校外都有來自教師和家長的愛。

總而言之，良好的班集體的建設需要班主任、學生和家長的共同努力，作為班主任要在工作中不斷反思、改進，做好表率，使學生在良好的班集體中得到身心素質的有效提升。希望本文的相關論述能夠起到一定的參考作用。

參考文獻

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