新課改體系下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究

劉芯宇

摘要：高中生物作為一門自然科學(xué)，是學(xué)科教育當(dāng)中重要的組成部分。新課改背景下要求改變傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)觀念，加大對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。但受到教學(xué)資源、設(shè)施設(shè)備、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等多方面因素的影響，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不夠理想，仍有待改善。本文將結(jié)合高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行新課改體系下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究，探索多種形式的變化提升現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中生物作為一門自然科學(xué)，是學(xué)科教育當(dāng)中重要的組成部分。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中教學(xué)的重中之重，能夠體現(xiàn)新課改背景下探究性學(xué)習(xí)和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的要求，但因?yàn)槭艿浇虒W(xué)資源、設(shè)施設(shè)備、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等多方面因素的影響，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不夠理想，仍有待改善。通過加強(qiáng)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的動(dòng)手技能和解決能力，是未來高中生物教育實(shí)踐的發(fā)展方向和趨勢(shì)。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于多方面因素的影響，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效并不盡人意，始終存在一些問題和困難，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

一是，受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師仍按照教材大綱設(shè)置課程，認(rèn)為依靠黑板的板書，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的原理、步驟和結(jié)論的講解就能很好的完成授課，并認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)占用較多的時(shí)間和精力，對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究興趣不高。

二是，因?yàn)樯飳W(xué)非初中的必修科目，部分學(xué)生的生物基礎(chǔ)并不理想，同時(shí)，高中生物課程相較于初中生物課程，內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的理解、分析和記憶能力有更高的要求，部分學(xué)生在未形成良好的生物基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知的前提下，對(duì)高中生物的理解和吸收會(huì)有一定的難度，造成學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的懈怠。

三是，學(xué)校可能存在專業(yè)的生物教師配備不足、缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施及實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，難以開展高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)淪為形式。長(zhǎng)此以往，造成學(xué)生對(duì)高中生物興趣不高，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性，只是為了應(yīng)付考試，無法體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的樂趣和意義。

二、對(duì)新課改體系下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究

為更好的完成高中生物教學(xué)的成效，做好高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是關(guān)鍵所在。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該以課本基礎(chǔ)知識(shí)為核心，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行研究，增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐與課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)置多層次、多元化的教學(xué)方案，將教學(xué)內(nèi)容具體化、實(shí)用化，將理論教學(xué)融入課堂實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)將知識(shí)聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和體系改革。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主導(dǎo)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，僅僅把實(shí)驗(yàn)作為輔助授課的一種形式，只注重結(jié)果和結(jié)論，忽略實(shí)驗(yàn)過程，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維和思考能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中被動(dòng)地、機(jī)械地完成了實(shí)驗(yàn)操作，缺乏自主思考和深入探索的快樂，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了參與實(shí)驗(yàn)的積極性和樂趣，不利于學(xué)習(xí)。新課改要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生是參與實(shí)驗(yàn)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方案，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)遇到的問題進(jìn)行思考，要求學(xué)生之間相互合作共同解決問題。通過在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的滿足感、成就感。

（二）結(jié)合實(shí)際，多元化開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

不拘泥于教材內(nèi)容，開放式的打造實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。比如在人教版高中生物必修一中的“第2章組成細(xì)胞的分子”中，可以讓學(xué)生根據(jù)自己生活實(shí)際選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料來完成實(shí)驗(yàn)，這樣就能增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)解決生活實(shí)際問題的能力。首先，讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)材料，教師可以有意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)成員選擇材料的多樣性，形成小組內(nèi)對(duì)照。通過實(shí)驗(yàn)來分析各種實(shí)驗(yàn)材料中所含的有機(jī)物質(zhì)，遇到與理論知識(shí)沖突的結(jié)論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、小組內(nèi)討論解決，通過引導(dǎo)學(xué)生參與挑選實(shí)驗(yàn)材料來完成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（三）以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生自主思考

改變以往的教授模式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。使用問題解決式協(xié)作學(xué)習(xí)模式，將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題，對(duì)問題進(jìn)行歸類后，老師引導(dǎo)學(xué)生通過自己的方式對(duì)問題進(jìn)行解答，并進(jìn)行匯總，老師再對(duì)每一種答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過自我尋求的答案比傳授講解得更加深刻。還可以以小組的形式安排競(jìng)爭(zhēng)、合作、辯論環(huán)節(jié)，增加生物實(shí)驗(yàn)的趣味性。學(xué)生在尋找答案的過程中，能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，并且研究結(jié)果可以以論文、報(bào)告、圖解等多種形式保存，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力。

（四）延伸式教學(xué)，豐富教學(xué)形式

不僅限于課堂教學(xué)，還可以通過多元化的課外活動(dòng)加大對(duì)高中生物教學(xué)的廣度和深度。比如，教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生去農(nóng)地采集標(biāo)本、組織學(xué)生參觀科技博物館、舉辦生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)競(jìng)賽比賽、邀請(qǐng)生物學(xué)家到學(xué)校進(jìn)行講座等。寓教于樂，樂中求學(xué)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，主動(dòng)、輕松地獲取知識(shí)。

（五）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，完善師資力量

目前，部分生物教師教學(xué)理念落后，仍堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。這就要求學(xué)校加強(qiáng)教師培訓(xùn)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變理念，保持最先進(jìn)的教育思想。例如，定期或不定期的組織生物教師統(tǒng)一參加關(guān)于“新課改新思路”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”等主題的專項(xiàng)培訓(xùn);經(jīng)常性的與外校的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流，探討授課的心得和經(jīng)驗(yàn);與當(dāng)?shù)氐纳镅芯克訌?qiáng)合作，創(chuàng)建溝通平臺(tái)，尋求專業(yè)性的支持和幫助。

（六）完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加大資金的投入

在新課標(biāo)的推進(jìn)下，對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。要想更好的完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完善的教育設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材是關(guān)鍵，若沒有設(shè)施、器材，巧婦難為無米之炊，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就難以開展。這就要求學(xué)校要引起重視，向國家政府和教育部門尋求支持、幫助來努力改善教學(xué)條件，為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供硬件條件。如建立一些空間大、功能全的生物實(shí)驗(yàn)室，采用最新的設(shè)備儀器、生物制劑等。

結(jié)束語

綜上所述，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展在我國新課改的趨勢(shì)下還需要完善，任重道遠(yuǎn)。本文對(duì)新課改背景下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行研究，通過多種方式改善高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量，希望可以增加學(xué)生對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)的積極性，提高高中生物教學(xué)的成果。在高中進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)授課時(shí)，要求我們教師要多使用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，善于總結(jié)以前失敗的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法、方式，打造高效的高中生物課堂，為做好高中生物教學(xué)做貢獻(xiàn)。

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（作者單位：四川省隆昌市第七中學(xué)）