新課標下的小學數學課堂教學中的情境教學解析

白俊霞

摘 要：隨著教育教學改革的不斷深化，在素質教育理念下，情境教學法逐漸興起并日益被廣大師生所青睞。在小學數學教學中，采用情境教學法，則能將抽象的數學知識直觀、具體、形象地展現在學生的面前，從而提高課堂教學的質量，促進學生數學核心素養的發展。然而在實際的運用中，很多教師在創設教學情境時，卻存在著一定的問題，影響到了情境教學法功能的發揮。基于此，文章就簡單分析新課標下的小學數學課堂教學中教學情境創設應遵循的原則，在此基礎上探討其創設的方式，以供相關教師參考。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;情境教學;具體運用

前言：

眾所周知，小學三年級階段的學生以具象思維為主，邏輯思維和抽象思維還未得到發展，而數學知識相對而言比較抽象，都對三年級的小學生而言，如果教師采用傳統的教學模式和方法，就很難讓他們快速理解并掌握這些數學知識，時間長了，他們就會失去學習的興趣，從而影響到他們綜合素質與能力的培養。因此，數學新課標明確指出，數學教學必須緊密聯系學生實際的生活，根據他們的生活經驗及已有的知識，船事故和有趣的情境，讓他們在具體的情境中學習數學知識。根據新課標的要求，小學數學教師在教學活動中，應該遵循一定的原則，巧設教學情境，激發學生學習的興趣，提高課堂教學的質量。

一、新課標下的小學數學課堂教學中教學情境創設應遵循的原則