小學高年級班主任工作中心理健康教育的滲透

劉晶晶

摘 ?要：小學高年級班主任的工作任務多，由于小學高年級學生的身體和智力都發生了很大的變化，身心發展的過程中難免遇到各種各樣的問題。小學高年級班主任更需要做好心理健康教育工作，以保證學生擁有一個更好的心理素質，確保他們面對人生的時候擁有積極的態度。小學高年級班主任工作中心理健康教育滲透需要做好計劃，要求遵循相關的原則。本文對此作了具體的介紹，希望可以為相關研究人員提供參考。

關鍵詞：班主任;小學高年級;心理健康教育;滲透

【中圖分類號】G 625.1 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0037-01

小學高年級班主任面對身心變化都比較大的學生提高自身的綜合素養與能力，有意識地增強學生的心理健康教育滲透工作，保證小學高年級學生擁有良好的心理素質，并保持健康積極向上的生活態度非常必要。面對各種各樣的問題應當提高自身的應對能力，塑造學生的完整人格。

1.小學高年級班主任工作中心理健康教育滲透的方法

（1）利用教學活動進行心理健康教育滲透

為了做好小學高年級心理健康教育滲透工作，教師需要利用教學活動吸引學生的注意力，并在教學活動中融入心理健康教育知識。具體來講，教學活動屬于班主任學校工作的主要內容，為此可以利用這一點開展滲透工作。學生在課堂中以獲得知識為目的，從而學習教師提供的知識，逐漸掌握某項技能，在這樣的學習過程中本身就會收到熏陶，無論是他們的思維還是心理都會發生變化。班主任的工作是保證這些變化都是朝著好的方向發展。小學課程中已經包含了許多心理健康教育資料，為此教師需要做好教學設計，將這些資料傳輸給學生，并讓他們理解這些資料的內容。

（2）利用班級活動進行心理健康教育滲透

班級活動對于帶動學生的積極性非常有作用，班級活動開展的過程中教師需要講求方法，以確保能讓心理健康教育的滲透效率提升。班級活動的形式非常多，教師應當結合具體的內容進行劃分，從而針對性地融入心理健康教育。例如，通過妙趣橫生的實踐活動培養學生的團隊協作能力，幫助學生建立人際交往的自信心。鼓勵學生參與到運動會比賽項目中，通過足球運動學習團隊相關的知識，也從自身的體驗中獲得友誼。營造輕松愉悅的學習活動氛圍也有助于學生緩解緊張的情緒，令他們可以散發自身的魅力，教師通過抓住這些細節，不斷地進行心理健康教育滲透很有必要。

（3）利用人格榜樣進行心理健康教育滲透

班主任作為與學生長時間相處的人之一，自身的言行舉止都會對學生造成極大的影響，加之小學生正處于身心發展的階段中，對于教師的行為和舉止會進行模仿和學習。因此班主任可以借助這一點開展心理健康教育滲透工作，通過梳理人格榜樣，引導學生們以健康的態度學習和生活。班主任對于學生要多加關心，要掌握學生的基本情況，需要針對不同的學生采取不同的鼓勵方式，使得他們在學習和生活中建立起自信。人格榜樣的建立能夠令學生對班主任產生信任感，這時班主任對學生進行心理疏導，給他們提出生活和學習上的建議的時候，學生會更加容易接受，從而提高自身的心理素質。

2.小學高年級班主任進行心理健康教育滲透需要具備的素質

（1）善于觀察學生的心理變化

小學高年級學生的身心發展速度快，接觸的東西越來越多，他們的心理會發生很大的變化。教師對此要多觀察，以便于可以更好地進行心理健康教育滲透。班主任對學生的學習和生活都非常熟悉，每一位學生的變化以及事情幾乎都了如指掌。而針對這些內容教師需要學會分析，這就要求教師在生活中積極主動地學習心理健康教育相關知識，找到滲透心理健康教育的突破點，從而激發學生對于生活的熱情，使得他們養成樂于助人，積極向上的生活態度。

（2）善于發現學生的心理需求

小學高年級學生的心理健康教育滲透需要班主任的協調和引導，教師通過觀察學生的學習和生活情況，發現學生可能面臨的問題，及時主動地為他們排解煩惱，使得他們有一個正確的窗口發泄情緒。教師要善于發現學生的心理需求，通過堅持以人為本的教育原則，加強學生的心理健康教育滲透力度。促進學生與他人之間的交流和合作，使得他們能夠在學習和生活中積極主動與他人建立良好的關系。班主任通過深入調查和研究，掌握學生的基本情況，做好學情分析，形成針對性的心理健康教育方案，幫助小學生形成正確的價值觀和人生觀。通過做好班主任的基本工作，落實學生的心理健康教育滲透工作內容，確保自身能夠及時認識到學生心理上的不適，并及時給予開導和排解，讓學生身心都可以健康發展。

班主任應當認識到自身所肩負的責任，做好各項工作，并積極學習新的理念和方法不斷地提升自己心理健康教育的水平，為塑造學生完整人格而努力。小學高年級的學生不斷地成長，將會面臨更多的問題，對此教師要認識到，并通過滲透教育的方法提高他們的心理素質，使得學生擁有快樂積極的人生。

參考文獻

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