孫景云
摘 ?要:旅游心理學課程是旅游服務與管理專業中必須要學習的一門科目。其所研究的內容是旅游者和相關行業工作人員的心理活動。對這門課程進行學習,可以對最基礎的心理學知識有一定的了解,并且能夠對旅游者產生的心理活動進行掌握,進而了解其行為規律及真實需要,為其提供更好的旅游相關服務。本文對任務驅動法在旅游心理學中的運用進行了分析,希望能夠為課程的教學提供相應參考。
關鍵詞:任務驅動法;旅游心理學;教學運用
任務驅動法指的是在教學過程中,教師引導學生圍繞著中心任務,進行主動的知識應用和問題探究,具體可以以學生之間互動協作進行相應的實踐活動形式展開,使效率得到提升。在旅游心理學這門課的學習當中,很多知識和內容都是相對抽象的,必須要通過實際應用和實踐探究才能夠實現對所學知識更好地掌握。因此任務驅動法與教學相結合就顯得尤為必要。
一、當前旅游心理學教學中存在的問題分析
1.學生的主體地位得不到重視
以往的教學形式大都是讓教師充當教學的主要角色,對知識進行單一的講解,學生只是對講述的內容進行記錄和記憶,這種形式對學生來說毫無主動性可言。而旅游心理學這門功課,更多的要求學生能夠對學到的知識進行,然后的應用和對遇到問題進行獨立的思考和解決,但是只是讓學生進行傾聽是無法實現這些要求的。……