初中歷史課堂教學師生互動教學的有效性

彭維堅

摘 ?要：教育課堂在不斷改革，師生互動逐漸成為各學科教學的重要方式，而對于初中歷史教育教學來說，師生互動更顯得極其重要，歷史學習的主要是國家發展歷程的知識，這對于初中學生來說，雖然是剛接觸到的新知識，但如果不好好講解，維護好課堂氛圍，那學生們對于歷史的學習就會非常地缺失興趣，這就直接決定了師生互動的重要性，師生互動對于師生關系及課堂氛圍來說都是非常有用的。本篇文章主要針對初中歷史課堂教學中師生互動的有效性展開研究。

關鍵詞：初中歷史教學;師生互動;有效性

初中歷史主要是在講述中國歷史上從古至今發生的重大的經典事件，課文中不免有很多枯燥的文字，并且這是在講以前發生的事，學生們的興趣相對來說要少很多。師生互動教學方式的提倡，給了初中歷史教學很大的機會去改變教學氛圍，去提高學生們的學習興趣，但是在師生互動有效性上，不免有些部分是錯誤的，有部分方面又是正確的，我們需要對其取其精華、去其糟粕。

一、初中歷史課堂教學中師生互動的重要性

初中歷史教學中主要是灌輸式教學，缺乏師生的互動，歷史課堂中主要沉浸在死板的知識教學中，這樣既沒有教學趣味，更大大削弱了學生們對于歷史這門學科的興趣，給歷史定義為枯燥乏味的學科。通過師生互動，結合初中歷史的教學知識，讓學生與老師一起探討歷史事件，一起討論事情過程及歷史發生始末，學生與老師一直都應該是亦師亦友的關系，增強師生互動，有利于促進師生關系，更有助于學生在與老師的探討過程中，發現歷史的樂趣，激發學生們學習歷史的興趣，讓學生們更快樂地去學習歷史。例如，在初中歷史的教學中，老師可以組織師生問答環節，由學生向老師提問關于歷史方面的問題，不論是書中講到的或是課外的歷史知識，老師針對問題進行回答，這樣可以普及學生們地歷史知識，增強學生們的學習興趣。通過師生互動，老師可以引導學生們看課外書籍，然后與學生們一起探究歷史，一起學習更多的歷史知識，形成師生共同進步的關系[1]。

二、目前初中歷史教學中師生互動教學的問題

1、互動方式單一且頻率不高

目前絕大多數學習歷史教學中師生的互動僅限于師生問答，老師抽問學生問題，學生回答。課堂中被抽到的學生大多非常緊張，對于被抽到回答問題感到夠很害怕，不敢去表達，營造了十分緊張的教學氛圍，這樣非常不利于學生們在初中歷史課堂上進行有效學習。學生們其實很渴望與老師互動，但不是以問答的方式，學生們對歷史有興趣，就會去與老師私下溝通，但是課堂中幾乎零互動，老師沒有創作互動機會，學生也不會在問答過程中與老師說除答案以外的話，極其打擊學生們的積極性。

2、互動未受老師重視，未大力用于課堂教學中

師生互動是今年來才開始流行的教學方式，很多老師不習慣也不喜歡用與學生互動的方式去教學歷史，絕大多數的初中歷史課堂很沉靜，老師在照本宣科，學生在下面看書本，歷史老師未看到如今歷史教學的問題，未意識到自己與學生們的距離越來越遠。師生互動應該大力引進初中歷史教學，老師應該重視起來，拉近自己與學生們的關系，使學生們提高對歷史的興趣。

3、互動目的不明確，交流內容淺顯

如今初中歷史課堂上的師生互動幾乎沒有明確的主題及目的，老師問的問題也是在課堂中突然想到的問題，未在課堂之前就準備好與學生們的互動，并且在互動時，僅限于你問我答，這樣交流的內容僅僅是課堂上的知識，既活躍不了課堂氛圍，又沒有什么教學上的意義。初中歷史雖然是書本上的知識學習，但是書本上的內容很淺，沒有故事內容中的真正有激情的部分，這就需要老師與學生互動，開展課外學習，與學生們一起學習除課本以外的知識，通過互動式學習拉近師生關系，增強課堂氛圍[2]。

三、提高初中歷史課堂師生互動教學有效性的策略探討

1、改變互動方式，充實互動內容

初中歷史主要講解的內容絕大多數是歷史一件件事件，老師在備課時就要想到課堂中與學生們的互動方式及互動內容，提早做好準備，確立互動主題及互動目的，也可以提前讓學生們去閱讀有關的課外內容，然后進行課堂探討。例如，在學習到初中歷史中近代史鴉片戰爭時，老師可以在講這一部分知識時，讓學生們在課外去準備關于鴉片戰爭的一些歷史人物及歷史結果，然后在課堂中去選擇性地讓學生們上臺表達自己對鴉片戰爭的看法，在學生們講完之后，老師參與學生探討，對學生們指出不足的地方，夸獎學生們做得優秀的部分。此外，也可以利用課堂之后的作業，讓學生們寫關于鴉片戰爭的歷史相關文章讀后感，或者相關影片的觀后感，在課堂中分享，老師也分享自己的看法及觀后感。這樣，不僅豐富了學生們的歷史課外知識，更是激發了學生們的歷史學習興趣。也可以通過與學生們一起在歷史課堂上進行歷史事件的再現，老師與學生一起演繹歷史事件，讓學生們感受到其中的感情及震撼。老師與學生可以在課外一起進行歷史舊址探尋，去參觀曾經的井岡山基地、遵義會師遺址等，在參觀過程中，老師向學生們科普歷史上曾發生過的事情，讓學生們在學習中更有畫面感。

2、創建民主師生關系，正確處理與學生之間的關系

初中歷史老師不免有上年紀的老師，以及一些年輕老師，上年紀的老師一般就是照本宣科，認為自己將書中知識點講解完就可以了，年輕老師則認為沒有必要去與學生們進行深度互動，更喜歡淺顯的互動，對互動內容沒有意識。初中歷史的教學對于學生來說非常重要，這決定了學生們在以后的學習中對于歷史的認知。老師在與學生進行互動時，應該將學生們當作朋友或自己的孩子，讓學生們去表達自己想要了解什么歷史知識，老師要在教學過程中，有意識地向學生們提問，讓學生們主導自己想要從老師那里學習的課外知識。并且在互動過程中，老師與學生的地位是平等的，老師應該尊重每一位學生的問題，耐心地進行指導并講解，在與學生互動時，認真思考學生們真正想要知道的歷史真相[3]。

3、提高互動頻率，并進行雙向評價

老師應該與所有的學生們一起互動，不應該僅僅針對部分學生，并且在互動的基礎上，了解每一位學生學習的真實情況，針對性地對學生們進行指導。提高與學生們互動的頻率，只有與學生們保持互動才能維持課堂氛圍，維持學生們地學習興趣。老師在教學過程也會有出錯的地方，這就需要老師在互動中向學生們引導，讓學生們會沒有任何膽怯思想地對老師進行教學錯誤的評價，以及學生們對老師教學過程中的教學方法的使用進行評價，好的就夸錯誤的就提出來，一起探究學習方法，讓學生們成為主導者，老師以學生為中心，以學生的情況備課。例如，在老師講完一個知識點之后，學生們可以對老師提出問題，老師對問題進行講解，這樣老師也可以從中看出學生們的學習進度，認識到下一次備課的重點。

四、總結

總之，初中歷史課堂教學中師生互動是必不可少的環節，師生互動對于歷史的學習上有非常大的幫助，有利無害。在當今時代的發展中，師生互動越來越重要，師生關系在逐漸深化，民主學習將成為教學潮流，與學生們一起互動性學習，是學校教學方案策劃及老師備課方案必須考慮到的環節。在不久的將來，師生互動將成為教學中的最重要的一部分。

參考文獻

[1] ?肖桂芳.初中歷史課堂融入互動式教學的研究[J]. ? 新課程（中學）. 2017（10）：13.

[2] ?湯曉珊.初中歷史課堂教學中提高師生互動有效性的探究[J]. ? 中華少年. 2017（28）：44-45.

[3] ?卓穎.初中歷史教學中的師生互動教學研究[J]. ? 課程教育研究. 2016（05）：62.