低年級小學生數學興趣的培養策略

劉濤

摘 ?要：在數學教學過程中，教師往往會遇到這樣的問題：學生對于數學的抵觸心理極高，在課堂中表現不積極，也無法發揮高效的學習效率。造成這種問題的出現的大部分原因是沒有培養學生良好的數學學習興趣。小學低年級階段是學生教育路程的開始，教師應把握這一階段，在學生開始接觸教學科目時加強對學生的興趣培養。小學數學教師應結合學生學習情況，對教學模式進行積極的探索，從而在低年級的學習過程之中鞏固學生基礎，培養學生數學意識，加強學生的數學學習信心。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;重視基礎;結合生活;培養信心

興趣是學生學習最好的開路者，培養學生良好的數學學習興趣，有助于學生學習基礎的夯實以及學習自信心理的培養。同時在培養興趣的過程之中，學生也能夠發現自己的興趣愛好，并發展自身的學科特長。教師在教學過程中應該注意自己的教學模式以及教學課堂內容，并通過創新和改善來進一步加強對學生興趣的培養。本文筆者根據小學低年級學生數學學習現狀以及自身多年數學教學經驗，在文章中對低年級小學生數學興趣的培養策略發表了一番淺薄之見。希望本篇文章內容能夠為廣大閱讀者帶來一些積極影響。

一、由簡入難，重視基礎

良好的基礎是學生學習最重要的因素。小學低年級階段正是夯實學生數學學習基礎的重要時期，如果學生不能夠鞏固自身的學習基礎，那么學生在接下來的學習過程中會遇到很多學習困難。教師在教學過程中也應該加強對基礎教學的把握，即通過由簡入難的教學方式來完成小學數學的教學課堂。這樣的教學方法能夠鞏固學生的數學學習基礎，讓學生的數學學習過程更加簡單。

例如，在“20以內的加減法”的教學課堂之中，教師應該加強對教學順序的處理，將教學難度設置為由簡入難，加強對學生數學基礎的教育。在課堂教學過程之中，教師可以首先向學生提出一些10以內的加減法計算題目，加強對學生的計算練習。之后，教師可以將20以內的加減法分解為若干個10以內的加減法題目，讓學生觀察并發現其中的相關性。最后教師可以讓學生完成課后練習題目，鞏固學生的學習效果。在這一教學過程之中，學生首先對之前學習過的數學內容進行了復習，接著循序漸進的學習了本節課的數學教學內容。這樣的教學模式能夠避免有難度的教學內容為學生帶來數學困擾，能夠在一定程度上鞏固學生的數學學習基礎，加強學生對于數學的學習積極性。

二、結合生活，引發共鳴

小學低年級階段所學習的數學內容較為簡單，是數學在生活中的基本體現。為了加強數學教學課堂的趣味性以及與生活的關聯性，教師可以將生活中的數學問題應用于教學課堂之中。這樣的教學模式完成了學生學習任務的轉換，即將學生的學習目標轉換為生活能力的培養以及加強，從而進一步引發學生的學習共鳴，讓學生能夠更加積極的投入于數學學習之中。

例如，在教授“10以內的加減法”這一部分教學內容時，為了加強學生在生活中的數學意識，教師同樣可以將生活中的數學問題應用于教學課堂之中。小學生接觸到的生活問題較為簡單，同時也與他們所學習的數學知識有極大的關聯性。教師可以將這些生活問題應用于教學課堂之中，增強數學與現實生活的關聯，引發學生在數學學習過程中的學習共鳴。比如教師可以提出這樣的問題：“家里一共有7個蘋果，現在來了5個小朋友做客，請問大家如果一個小朋友可以分到一個蘋果，那么家里還剩下幾個蘋果呢？”或者“小明的媽媽今天早上做了一盤餅干，小明吃了三塊，小明的爸爸吃了兩塊，盤子里還有三塊，請大家算一算小明的媽媽今天早晨做了幾塊餅干呢？”諸如此類的教學問題，在教學課堂中的應用都能夠引發學生的共鳴，幫助學生意識到數學學習在生活中的重要應用，從而激發學生的數學學習興趣。

三、多加鼓勵，培養信心

在學生學習數學的基礎階段培養學生的數學學習自信心同樣是教師加強學生數學學習興趣的重要教學方法。學生在數學自信心理建立的基礎之上，能夠更加積極的學習數學知識，掌握更多的數學理論，發揮出更多的數學教學效果。

例如，在“年、月、日”的教學課堂之中，教師可以組織學生根據課堂教學知識制作一份日歷。這種教學活動不僅僅是對學生知識的檢測，同時也是鍛煉學生動手能力以及知識應用能力的機會。在學生制作日歷的過程之中，教師也應該關注于學生的操作行為。對于在課堂中表現不積極的學生，教師應該主動的對其表示鼓勵和表揚，并讓他將自己制作的日歷介紹給班級內的學生。在教師的鼓勵和表揚之下，學生也能夠建立一定的自信心理，并且在接下來的數學教學課堂之中表現出更大的積極性與自信心理。這樣的教學方法同樣適用于其他教學課堂之中，學生在自信心理加強的前提之下，能夠在數學教學課堂之中有更加積極踴躍的表現，同時也加強了自己對于數學的學習興趣。

總而言之，低年級學生數學興趣的培養需要教師在教學過程中付出更多的教學準備與教學努力。良好學習興趣的培養是一個長期的過程，如何把握學生數學學習初始階段心理，加強學生的數學學習積極性是教師應該面對的教學問題。教師可以應用不同的教學方法以及教學輔助工具來加強教學課堂的趣味因素，讓數學教學課堂更具魅力。

參考文獻

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[2] ?蘭云.淺談小學數學教學中學生興趣的培養策略[J].教育教學論壇，2013（07）