試論中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

柯曉新 陳淑珍

摘 ?要：中職語文是整個中職教育奠基的學(xué)科。中職學(xué)生不同于普高學(xué)生，除了文化課以外還有專業(yè)課。中職教育的文化課和專業(yè)課要相互倚重，不能厚此薄彼。我們要充分意識到中職的語文課的重要性。下面，筆者將從當(dāng)前中職語文教育的現(xiàn)狀和對策兩方面出發(fā)，淺談如何上好中職語文課程。

關(guān)鍵詞：中職;語文教學(xué);現(xiàn)狀;對策

近年來，中職學(xué)校迎來了國家不斷加大對職業(yè)教育的投入的機(jī)遇，職業(yè)學(xué)校的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大;但同時由于職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量在急劇地下降，職業(yè)教育環(huán)境在不斷惡化。中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂。學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績在下滑。再加上各種電子產(chǎn)品在校園泛濫，如手機(jī)、平板電腦和mp3等，其中危害最大的是手機(jī)，手機(jī)一方面給學(xué)生帶來多元化和復(fù)雜化的信息，另一方面也讓學(xué)生沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)游戲之中。這些直接導(dǎo)致了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的忽視。比如寫作文，他可以網(wǎng)上抄一篇，對于課文的問題可以到百度搜。有閱讀習(xí)慣的學(xué)生更多的是熱衷于網(wǎng)上閱讀，享受網(wǎng)絡(luò)快餐文化的便捷。信息化是一個好東西，但對語文教學(xué)帶來的沖擊不是一點點。時代總是向前發(fā)展的，我們每一個人都無法阻擋時代前進(jìn)的步履。怎么辦？作為文明火炬的傳遞者——教師，我們現(xiàn)在惟有跟隨時代的步伐向前走。一方面要堅持做好傳統(tǒng)文明的傳承，一方面也要做好融入時代的潮流。

針對以上種種，我們怎樣才能改變中職語文教學(xué)目前的狀況，使中職語文教學(xué)適應(yīng)時代的發(fā)展，也能彰顯語文學(xué)科獨特的魅力？我認(rèn)為主要從以下幾個方面努力：

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新是一個社會不斷進(jìn)步的不竭動力。一個教育工作者更應(yīng)如此。創(chuàng)新在平時就要善于從小事做起，進(jìn)行思維訓(xùn)練，不斷提出新的構(gòu)想，使思維具有連貫性，保持活躍的態(tài)勢。中職教材本身是比較簡單的，在教學(xué)過程中不需要對課文進(jìn)行條分縷析的，學(xué)生也不愛聽。教學(xué)要充分考慮到學(xué)生多元個性的發(fā)展，要真正落實“以學(xué)生為主體”的理念，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。要以全面調(diào)動學(xué)生的主動性為導(dǎo)向，靈活地運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如討論法、啟發(fā)法、自主探究法、情景法等。同時也要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教材是死的，但人是活的。即便是對課文的分析理解，不追求所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，允許學(xué)生有個性化的理解。對于教材的內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)取舍，不要一味全盤照搬;還要根據(jù)學(xué)校和地方特點開發(fā)校本教材，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。

二、積極運用信息化技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)手段應(yīng)用于語文課堂已經(jīng)是不可避免的。信息化教學(xué)為語文教學(xué)帶來了很多便利，增大了課堂的容量。如通過多媒體技術(shù)，學(xué)生可以輕易獲得更多的資源，如視頻，圖片，音頻等，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中就充滿了新鮮感，同時也讓他們喜歡學(xué)習(xí)更多的語文課內(nèi)容。例如，教師可以讓學(xué)生在課前觀看圖片，或使用多媒體讓學(xué)生在課堂上看一些照片。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂。

利用信息化教學(xué)，可以調(diào)動他們的語言學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，這種主動學(xué)習(xí)比被動學(xué)習(xí)更有效。因此，教師在進(jìn)行信息化教學(xué)時，要充分儲備各種圖片教學(xué)資源、音頻教學(xué)資源和視頻教學(xué)資源。（1）圖片教學(xué)資源，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容收集相關(guān)圖片，可以在互聯(lián)網(wǎng)上掃描圖書，提取光盤或圖片，豐富教學(xué)內(nèi)容。（2）音頻教學(xué)資源。中等職業(yè)學(xué)校語文教材中的文學(xué)作品收集了各種風(fēng)格，包括詩歌，散文，散文寫作和戲劇。在教學(xué)過程中，教師必須運用信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將錄制的電視詩集作為音頻資源，它們可以在教學(xué)中展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過文學(xué)語言和電視語言的整合和來表達(dá)，課程內(nèi)容的藝術(shù)感內(nèi)容使學(xué)生能夠感受文章的內(nèi)容（3）視頻教學(xué)資源。許多主題文學(xué)作品已被轉(zhuǎn)換成電視劇或電影。電視和電影被用作視頻教學(xué)資源。學(xué)生可以深刻理解文學(xué)作品的含義，更直觀。例如，在《雷雨》教學(xué)中，教師為學(xué)生播放《雷雨》視頻。表演藝術(shù)家生動地展現(xiàn)了視頻中資本家與工人階級的矛盾，從而使學(xué)生了解時代背景，了解家庭倫理與道德沖突。視頻教學(xué)方法讓學(xué)生直觀地了解課文的內(nèi)容，引起了學(xué)生的濃厚興趣，甚至促使學(xué)生進(jìn)一步拓展知識。

三、積極開展語文第二課堂，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)《中職語文教學(xué)大綱》要求：根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，創(chuàng)設(shè)活動情境。通過搜集資料，小組合作，交流展示總結(jié)評價等步驟。圍繞活動主題開展語文實踐活動，運用有關(guān)的語文知識與技能，提高語文運用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感。我采取了如下做法。

（一）選擇合適的主題。 開展語文綜合實踐活動，先要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點和關(guān)注點。根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，我們教學(xué)要遮掩與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。讓學(xué)生對活動有興趣，有期待。要激發(fā)學(xué)生積極參與實踐活動的意愿。選擇的主題要貼近學(xué)生的生活，不能太難。主題通俗化、簡易化。如設(shè)置“，我想對你說”、“我的高中生活”“我與 對話”等。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用書信、繪畫、短信或賀卡等形式表現(xiàn)。

（二）設(shè)置具體情境，開展實踐活動。在《中等職業(yè)學(xué)校語文大綱》的指導(dǎo)下，中職語文教材的三個模塊設(shè)置了22個口語交際的訓(xùn)練內(nèi)容和22個語文綜合實踐活動的主題，它們不僅從文明禮儀、專業(yè)用語、使用技巧等教導(dǎo)學(xué)生“到什么山唱什么歌”。教師可以選取生活中多個場景訓(xùn)練學(xué)生的綜合實踐活動。

（三）開展校園文化節(jié)活動。語文教學(xué)不能局限于課堂，僅僅依靠課堂教學(xué)是難以提高語文的教學(xué)效率的。在中職學(xué)校，語文的課時并不多。過多的專業(yè)科目容易沖淡語文學(xué)習(xí)的氛圍。語文教師要善于把課堂教學(xué)向課外延伸。每學(xué)期都要組織一次校園文化杰活動。通過活動的開展，鍛煉和發(fā)掘有語文天賦的學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣去實踐，通過多種形式的活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐活動。

參考文獻(xiàn)

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