基于核心素養導向的小學語文教學

陳世文

摘 ?要：語文教學是基礎教學有機組成部分，在其教學中進行核心素養滲透，能夠有效提升教學品質，豐富教學內容，促進小學語文基礎教學朝著現代化、科學化以及多元化的方向發展。本文基于核心素養導向下的語文教學進行了探究，提出了一些看法。

關鍵詞：基于;核心素養;導向;小學;語文教學

小學語文的核心素養中包含著學生所必備以及能夠適應其終身發展和社會發展的必備品格與能力，這對于學生自身以及整個社會的發展都有著非常重要的意義。因此，基于核心素養下的小學語文教學，不僅要培養學生語言知識運用能力，而且要促進學生語文思維的發展，并注重培養學生的審美能力以及塑造正確的人生觀和價值觀。值得注意的是，教師要善于挖掘語文教材中蘊含豐富的哲理和人文精神，并以學生喜聞樂見的方式來提高教學的有效性和趣味性，從而在特定的環境中影響學生價值觀念以及審美意識的形成?；诖耍P者將從三個角度入手，闡述基于核心素養導向下的小學語文教學。

一、豐富了教學內容

在以往的教學中，教師大都囿于傳統教學理念和考試成績的影響，在教學之中只關注考試需要檢測的內容，注重所謂的教，而忽視其他內容的教授，致使學生的能力只停留在課本之上，完全沒有實際的應用價值，長此以往，學生的思維意識就會變得僵化，進而變得缺乏創新能力和延伸能力，變得狹隘與單一，非常不利于他們全面成長和發展。而將核心素養理念引入語文教學中，則會很快打破這樣的思維局限，讓學生在整個學習過程中，不僅需要掌握基礎的知識，還要掌握其本質和核心，其有效的開闊了學生的視野，使學生具備了科學的學習理念和意識，對于其綜合水平的提升和發展有著重大意義。如小學語文課本中，有很多的古典詩詞，這些詩詞都是我國優秀的傳統文化，都對啟迪學生智慧，提升其道德修養有重要的作用，因此，在對于這些文章進行教授時，教師除了要對學生進行基本技能與知識傳授外，還要注重其德育功能，讓學生獲得基礎知識的同時，還能提升他們的思想道德品質，促進其健康成長與發展。

二、提升了學生能力

提升學生學習能力，讓其得到有效發展這是素質教育的基本要求之一。雖然隨著新課改的不斷深入，這方面取得了一些顯著的成就，但是離最終的目標還有一段距離。而將核心素養理念引入教學之中，這有效地推進了這一方面，使學生的學習能力和個人發展有了一個可以衡量的有效標準和規范。核心素養包括知識、技能、情感態度與核心價值觀，這其中的技能就是指的學習能力，具體在語文教學中，就是語文學習能力，這里不僅包括基本的閱讀學習能力、寫作學習能力等等，還包括教師在多元化時代采取的各種教學方法的學習能力，如教師在語文教學中采取的小組合作教學方式，那么學生就必須學會其主要開展方法，并使其在開展過程中，更加科學與高效。在實際語文教學過程中，通過創新教學方法引起學生興趣只是讓課堂教學成功了一半。教師還要采取有效的教學方法，讓學生能夠在輕松、愉快的狀態中學習，在現實中廣泛閱讀和不斷積累，最終實現語文核心素養的培養。

在教學過程中，教師可以組織學生通過閱讀課內及課外讀物，提高學生的語感能力。我國小學教材中選錄的都是經典且內容精彩的作品，這些被選錄的文章無論在行文措辭還是立意上都是優秀的作品。因此，在實際教育中，教師可以摘取教材中精彩的片段讓學生進行閱讀以及背誦，從而能夠增加學生語言方面的積累，提高學生對語言的運用能力和感知能力。

三、激發學生寫作積極性，培養語文核心素養

在小學語文教學中寫作練習也是重要的教學內容，做好語文作文教學，不僅符合新課標的要求，也是實現培養小學生語文核心素養的重要途徑。因此，教師應該采用多種多樣的教學方法提高學生的寫作積極性和興趣，培養學生寫作的自信心和熱情。 例如，可以組織學生寫讀書筆記，激發學生的寫作積極性;可以利用多媒體和相關教學手段，提高學生的寫作熱情。通過采用多元化、多樣性的教學手段和模式培養學生語文核心素養。這需要教師不斷地努力和實踐，在教學中推廣和實施。

總而言之，核心素養的提出不僅有力的促進了基礎教學活動向前科學發展，還為學生培養方向指明了道路，增強了教育教學的全面性和有效性，而作為當代一名小學語文教師，在這樣的背景下，一定要在不斷學習和研究中，為學生設計出更好的教學活動，從而增強課堂教學有效性，促進學生能力的全面提升和發展，為基礎教育事業做出自己的貢獻。

參考文獻

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