擴(kuò)招背景下高職學(xué)生思想政治工作路徑探索

摘要：高職擴(kuò)招后，教育對(duì)象的多元化給高職院校思想政治工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，必須站在新時(shí)代的戰(zhàn)略高度，立足多種生源的實(shí)際，依據(jù)思想政治教育規(guī)律，著力探索創(chuàng)新工作路徑，積極構(gòu)建大思政工作格局，完善“三全”育人模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：擴(kuò)招 ? ?高職學(xué)生 ? ?思想政治

2019年全國(guó)兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理政府工作報(bào)告中明確提出，高職院校大規(guī)模擴(kuò)招 100 萬(wàn)人，面對(duì)這一新情況，面對(duì)生源主體多樣化，各高職院校必須始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，積極探索創(chuàng)新思想政治工作路徑方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高職學(xué)生思想政治工作現(xiàn)狀

（一）教育內(nèi)容多元化

新時(shí)代的中國(guó)要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展由高速到高質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，要實(shí)現(xiàn)“提檔升級(jí)”這就要求必須提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，其中就包括數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。近年來(lái)，高職院校堅(jiān)持將“大國(guó)精神”“工匠精神”等職業(yè)素養(yǎng)培育納入思想政治教育工作中去，使高職學(xué)生懂歷史，懂時(shí)代要求，生活中從學(xué)會(huì)做人、做事、做學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)與人和諧相處，工作上賦予工匠精神，做到一絲不茍，學(xué)問(wèn)上孜孜不倦，做到堅(jiān)持創(chuàng)新。

（二）教育載體多樣化

思想政治教育載體有效承載著教育內(nèi)容，必須重視教育載體的建設(shè)和創(chuàng)新。面對(duì)信息化時(shí)代的快速發(fā)展，5G、融媒體、VR等新技術(shù)層出不窮，科技正在改變著我們的生產(chǎn)生活和學(xué)習(xí)方式，高職院校也緊跟時(shí)代的發(fā)展，充分利用信息時(shí)代帶來(lái)的優(yōu)越條件，改變著傳統(tǒng)思想政治教育方式，進(jìn)一步拓展教育載體，創(chuàng)設(shè)多樣思想政治教育平臺(tái)，堅(jiān)持學(xué)生主體地位，提升思想政治教育實(shí)效。

（三）育人主體多樣化

新形勢(shì)下改進(jìn)和加強(qiáng)高校思想政治工作，要求各高職院校必須堅(jiān)持建立大思政工作格局，堅(jiān)持“全員育人”，改變傳統(tǒng)的只有思想政治工作者承擔(dān)教育任務(wù)的局面，近年來(lái)，各高職院校在堅(jiān)持專職思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，積極探索管理育人和服務(wù)育人模式，動(dòng)員所有教職工都參與學(xué)生思想政治教育工作，結(jié)合自身崗位實(shí)際，人人承擔(dān)思想政治教育工作任務(wù)，很大程度上提高了思想政治教育工作覆蓋面和針對(duì)性。

二、擴(kuò)招后高職學(xué)生思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

李克強(qiáng)總理2019年政府工作報(bào)告中明確提到，要鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考，大規(guī)模擴(kuò)招 100 萬(wàn)人。這一決定，給高職院校的招生工作帶來(lái)了新希望。但對(duì)高職學(xué)生思想政治工作提出了新的挑戰(zhàn)。

（一）擴(kuò)招生源成分復(fù)雜

生源從單純的應(yīng)屆高中畢業(yè)生擴(kuò)招到退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工。擴(kuò)招前，高職院校面臨的學(xué)生群體年齡相仿、經(jīng)歷相似，思想上正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的階段。而擴(kuò)招生源包括曾經(jīng)服役、曾經(jīng)在各行各業(yè)工作的人員，思想更為成熟，獨(dú)立思考能力更強(qiáng)，同時(shí)也受社會(huì)思想和文化多元化影響，個(gè)別還受到享樂(lè)主義、金錢主義等不良風(fēng)氣的影響，心態(tài)更浮躁，自我意識(shí)更強(qiáng)，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀被再造的可能性比在校生有所下降。

（二）擴(kuò)招后學(xué)生心理問(wèn)題更為復(fù)雜

擴(kuò)招生源自身工作和生活經(jīng)歷較之在校生顯得復(fù)雜多元，擴(kuò)招后，擴(kuò)招生源群體將呈現(xiàn)各種年齡、各種層次，因?yàn)樵壬罘绞?、工作模式以及交友原則不同，又因?yàn)楸旧硎澜缬^、人生觀、價(jià)值觀不同，勢(shì)必會(huì)對(duì)本身在校的大學(xué)生帶來(lái)不同程度的心里沖擊。同時(shí)，這些學(xué)生重返校園，本身壓力較大，自身心理較敏感，更加容易引起心理問(wèn)題。

（三）對(duì)思政工作隊(duì)伍提出了新要求

一方面，數(shù)量上的壓力。擴(kuò)招后，學(xué)生數(shù)量增加，短時(shí)間內(nèi)，思想政治工作者不能全部到位。比如，思想政治理論課教師就一時(shí)無(wú)法滿足要求。另一方面，能力上的壓力。擴(kuò)招后，生源的多元化，要求思想政治工作者必須具備更為豐富的思想政治教育理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同的教育對(duì)象實(shí)施教育影響，面對(duì)擴(kuò)招，這支隊(duì)伍必須提升相關(guān)能力和水平。

三、高職擴(kuò)招后學(xué)生思想政治工作路徑創(chuàng)新

（一）調(diào)整完善整體工作規(guī)劃

第一，高職院校要根據(jù)擴(kuò)招情況，從頂層設(shè)計(jì)層面，做好思想政治教育工作規(guī)劃的調(diào)整和完善，為全校學(xué)生思想政治工作“定基調(diào)向”，積極構(gòu)建大思政工作格局。第二，各教學(xué)單位要根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，詳細(xì)梳理擴(kuò)招生源的實(shí)際情況，制定自己的思想政治教育工作方案。在具體教育方式方法上進(jìn)行有益探索，做好常規(guī)統(tǒng)招生和擴(kuò)招生源的有機(jī)融合。第三，學(xué)校各部門要通力合作，配合學(xué)校、學(xué)院構(gòu)建思政工作新體系，從部門特點(diǎn)出發(fā)，羅列思政教育內(nèi)容，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，助力全校思政工作。

（二）加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)

思想政治教育工作的開(kāi)展歸根結(jié)底在于隊(duì)伍建設(shè)。思政隊(duì)伍開(kāi)展工作的能力、資源、方法，從一定程度上決定了思政工作質(zhì)量，決定了擴(kuò)招學(xué)生在高職院校是否能夠順利成才。為此，第一，全體思政工作者要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)高職擴(kuò)招后學(xué)生思想工作有可能出現(xiàn)的新問(wèn)題。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作能力學(xué)習(xí)，從理論到實(shí)踐全面研究新時(shí)代下高職院校大學(xué)生的思想狀況。第二，輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任心培養(yǎng)。生源的復(fù)雜性，勢(shì)必導(dǎo)致工作難度加大。輔導(dǎo)員要在原先基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升責(zé)任心，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生思想政治工作的主力軍。

（三）把握高職擴(kuò)招后學(xué)生思想特征

高職擴(kuò)招生源包括退役軍人、下崗工人、農(nóng)民工，他們面對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生積極的影響，面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡和不充分的矛盾和部分社會(huì)問(wèn)題，也會(huì)產(chǎn)生消極情緒，因此，高職院校思想政治工作者首先就要全面了解擴(kuò)招群體的思想狀況，從宏觀層面明確工作思路。其次，要通過(guò)多種方法，細(xì)致地了解不同學(xué)生的不同情況，結(jié)合他們自身工作和生活經(jīng)歷，在具體方式方法上做到有的放矢，提高思想政治教育針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)

[1]丁會(huì)娟.新時(shí)代高職院校學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新的思考[J].教育現(xiàn)代化，2018（11）.

[2]胡倩.新時(shí)代高職院校學(xué)生思想政治工作質(zhì)量提升路徑研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（09）.

作者簡(jiǎn)介：

崔利賓（1981.03—）男，河南滑縣人，碩士，重慶交通職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：當(dāng)代大學(xué)生思想品德教育