基于核心素養對小學體育教學的初探

寧瑾

摘要：在新課程改革的不斷深入下，廣大小學體育教師在日常教育教學中也逐漸認識到，要高度重視中小學這一基礎階段的體育教育，因此，為了給學生的思維能力、體育技能等方面的全面發展創造良好條件， 其教師應基于核心素養來不斷加強小學體育課堂教學研究。

關鍵詞：核心素養;小學體育;教學;

1 體育核心素養的定義

所謂的核心素養指的是學生在相應的學習階段， 逐漸形成的能夠進行終身學習和適應社會發展的能力。而體育學科的核心素養指的是學生形成的一種穩定的和終身的能力和素養。對小學生而言，通常是指其在接受體育教育或者在社會實踐中深刻的理解體育， 掌握體育精神， 并在日常的生活中能保持體育鍛煉的習慣。

而我國目前社會上全面型人才缺乏，很多同學對體育教育沒興趣或者抵觸，導致小學生的身體素質低下。因此， 在我國的教育教學中，培養學生的體育能力顯得尤為重要。對于學生體育核心素養的培養，能夠更好地促進學生的能力和品格的養成。

2 核心素養背景下教學要求

2.1 提高專業技能和教育教學水平

體育教師要始終本著不斷學習， 刻苦練習的初心， 定期參加各類培訓， 不斷的加強體育運動專業技術的提升， 提高自身的專業水平， 提高自身的綜合素質， 包括專業知識、專業技能、專業的課堂組織能力和教學能力， 努力使自己成為一名有效的體育教師。特別是自己教學技能的薄弱環節， 平時要與有經驗的教師溝通交流， 不斷切磋， 向他們學習有效的教學經驗， 以此不斷提升自己的專業素養， 為提高學生核心素養而努力。

2.2 發展學生的運動能力

為了更好地貫徹立德樹人的根本要求， 我們需要通過學科下的核心素養的培養來促進學生全面發展。那么在體育學科的核心素養的要求中， 提出了在培養體育核心素養時應該從運動的能力、健康的行為以及體育方面的品德三個方面展開訓練。體育學科的核心素養是學生通過體育和健康課程的學習體現出來的， 是學生在接受體育和健康課程的教學中逐漸形成的一種能夠適應終身的健康發展所應該具備的能力。而這種能力的建立對于學生長久的學習體育知識和掌握體育技能都具有重要的意義。

2.3 培養學生的健康行為

學生的健康行為能夠幫助其身心健康發展并促進其將來更好的適應社會， 另外培養青少年學生健康行為對其健康狀態能夠起到一定的改善作用， 可促進其良好生活習慣的形成。作為一名基層體育教師， 我個人認為青少年學生在教師的引導下科學、持續的體育教學及體育課外活動， 能夠促進其自主鍛煉意識的形成， 另外還能掌握科學合理的鍛煉方法，養成定期鍛煉的良好習慣， 在提高自身體質水平的同時， 也有助于學生良好性格的形成。

3 小學體育核心素養的培養策略

3.1 完善學生健康意識培養

在小學體育教學中，學生能否擁有良好的健康意識，對核心素養教育理念能否在各項教育教學活動中得到有效落實有著直接影響。很多體育教師在小學體育教學中都太過重視各項體育運動技巧的傳授，很少會對學生健康意識培養給予充分考慮，不僅會制約學生身心健康發展，也會給其今后的體育運動埋下諸多安全隱患。

3.2 采用多種教學模式， 提高教學的質量

為了能夠更好地開展體育教學， 體育教師不僅要注意體育場地的合理利用， 同時還要在教學中善于通過多種教學方式進行教學。教師可以在備課時多備出幾節課的內容， 如果發現自己本堂課所需要的場地其他教師占用時， 可以隨時更改教學內容。除此之外， 教師還要善于革新教學模式， 通過一些新穎的教學手段激發學生學習的積極性， 在創新的教學模式的引領下營造良好的體育課堂氛圍， 讓學生在一個相對有趣和輕松的氛圍下開展體育學習， 從而更好地提升其自身的體育核心素養。

3.3 加強體育學科核心素養教學評價

當今時代要求人們能夠更好地適應社會的不斷發展， 而核心素養的建立恰恰能夠滿足這一要求， 因此教育界也越來越關注核心素養的培養， 并且在各個學科中開展核心素養的教學工作。關于體育學科的核心素養教學評價也越來越成為了教學中不可忽視的一部分內容。那么在教學中我們需要立足“立德樹人”和“健康第一”兩個根本點，以促進學生的全面發展為根本目的， 在教學中要充分重視學生的學習需求， 逐漸建立起學生對于體育的熱愛之情， 建立起一套相對多元化的評價體系， 激勵學生更好地進行體育的學習， 通過有效的教學評價推動體育核心素養的培養。

4 小結

在小學體育教學中， 教師要貫徹落實培養學生核心素養的教育理念，具有重要的意義。一方面能夠很好地提升學生的體育成績;另一方面還能夠更好地促進學生身心健康， 樹立起正確的價值觀和人生觀，促使學生形成終身體育的意識， 讓學生牢固地掌握體育知識與技能， 促進學生身心的健康發展。

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