探討情景教學法在小學語文課堂教學中的應用

李菊菊

摘 要：隨著近年來社會的不斷進步發展，小學語文課堂的教學要求也越發的提高，要明確的是小學是每一個學生的萌芽時期，小學時期的教育對于學生今后的學習有重要的指導價值，語文是小學階段必須要學習的主要學科，并且學生在實際生活中將廣泛的應用語文知識，因此，小學語文課堂教學質量得到很多人關注。情景教學法是現在被廣泛應用的一種教學方式，它符合當代教育的目標和新課改的要求。因此，本文針對情景教學法在小學語文課堂教學中的應用價值及應用策略作出簡要分析。

關鍵詞：情景教學法;小學語文;課堂教學;應用研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0080-01

隨著近年來新課程標準的不斷改革，人們對小學語文課堂教學過程也加大了重視程度，對小學語文教師也提高了要求，這也給小學語文教師的教學增加了一些挑戰，教師必須要滿足當代小學生的心理需求，教育模式必須要跟上時代的發展，符合時代的要求，為學生打造一個良好的學習環境。根據實踐調查發現，情景教學法是激發學生學習興趣，提高教學質量的有效方式，在教學過程中應用此方法為學生創設一個相關的教學情景，讓學生在興趣的指引下積極主動的去進行語文學習，提高學生的語文核心素養，讓學生在參與教學活動的過程中感受到語文的樂趣，領悟語文的魅力，從根本上讓小學生接受語文這一門學科，培養學生學習的主觀能動性。

1.小學語文課堂教學中應用情景教學法的必要性

一是，在小學語文課堂教學中應用情景教學法能夠激發學生的學習積極性。要知道，小學生是天生活潑好動的，他們對于新鮮事物具有很強的好奇心和求知欲，教師在教學過程中一定要借助小學生的心理特點，來吸引學生的關注，幫助學生集中注意力，而情景教學法能夠將學生帶入到文章情景中來，讓學生在游戲般的教學環境下邊玩邊學，這有利于學生在寓教于樂的環境下提高學習積極性;二是，有利于幫助教學提高課堂教學質量。情景教學法能夠將文章中的環境和背景、生動形象的展現在語文課堂上，更容易帶動學生的內心情感，讓學生產生強大的心靈震撼，進而對文章的主旨和內涵更加深入地理解和掌握。

2.小學語文課堂教學中應用情景教學法的具體對策

（1）借助多媒體的優勢在情景教學中加入多種元素

在任何情況下，生動形象的音樂、圖畫或者視頻都要比文字更容易吸引小學生的關注，對小學生來說，更容易產生心靈的震撼和情感的共鳴，因此在小學語文課堂教學過程中，教師要善于借助信息技術的力量來提高教學效率，應用多媒體建設情景教學就是一個行之有效的方法。由于小學生對于一些事物的認知還不夠了解和完善，有一些教學內容學生難以理解和想象，這個時候教師就可以應用多媒體的優勢，將晦澀難懂的知識轉化為小學生易于理解的事物，再呈現在學生面前。例如：教師在《出塞》一詩的教學過程中，學生很少有去過邊塞的，對于邊塞缺乏了解，也無從想象。教師就可以在教學過程中配合多媒體，在多媒體上展現邊塞蒼涼壯闊的景色，同時配上胡羌特色的音樂渲染氛圍，也可以配上一些邊塞景色的畫作，幫助學生理解詩的內涵和情感。

（2）組織課堂上的情景表演，鼓勵學生參與

在情景教學法中，情景化的教學演出是一種很有效的教學方式，不僅可以有效提高學生的表演能力，還能鍛煉學生靈活變通的能力。這在情景教學法中幾乎是學生參與度最高的一種師生互動模式，例如：在《晏子使楚》的教學過程中，教師就可以讓學生分別扮演文章中的角色，晏子、楚王、手下等，剩下的同學要認真觀看表演，并在表演結束后可以參與討論和交流，教師再給予客觀的點評，幫助學生提升自己。這種情景表演的教學模式可以有效增加師生互動、生生互動，讓學生對語文課堂充滿期待，同時加深學生對于文章的理解和情感的掌握，理解古代文人的智慧。

（3）在課堂導入過程中應用情景教學法

對于小學語文課堂教學來說，在課堂導入的過程中教師就要調動學生的學習熱情，營造輕松的課堂氛圍。良好的課堂導入也是很關鍵的一個環節，科學有趣的導入形式有利于教學內容的開展，有利于營造一個良好的教學環境。例如：在《與時間賽跑》的教學導入中，教師就可以創設相應的教學情景，將學生的思維一步一步引向教學內容。教師可以提問學生：平時會不會跑步？與別人賽跑時是怎樣的心情？賽跑時大多數小學生喜歡的運動，符合小學生活潑好動的性格特征，因此大多數小學生都會積極踴躍的回答，這就帶動了課堂氣氛，緊接著教師可以引入“和時間賽跑”的內容，激發小學生的好奇心，為什么要與時間賽跑？與時間賽跑是什么樣的體驗？由此自然的導入課堂教學內容。

3.結束語

綜上所述，在新課程的不斷改革下，過去傳統的教學觀念和教學模式，在當代教育體系中已經無法滿足學生的需求，情景教學法是一種行之有效的新型教學方式，教師在小學語文課堂教學中要正確理解情景教學法的含義，科學合理的應用情景教學法進行課堂的導入和教學，有利于培養學生主動學習的能力和意識，教師在小學語文課堂教學中，要科學合理的應用情景教學法，同時教師也要不斷提升自身的教學水平和綜合能力，為學生提供一個高效有價值的學習環境，為學生今后的成長提供一份保障。

參考文獻

[1]陳吉良.情景教學法在小學語文課堂教學中的應用探討[J].科教導刊：電子版，2015（8）：48-48

[2]張國彪.淺談創設情景教學法在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2016（1）