借體育之力，展德育之風(fēng)

李小紅

摘 要：筆者認(rèn)為初中體育教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，更能讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，鍛煉他們的心理素質(zhì)，以及提升學(xué)生的道德品質(zhì)。本文主要從體育游戲、體育競技以及體育信息化教學(xué)三個(gè)方面開展體育教學(xué)，旨在幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識、集體榮譽(yù)感以及拼搏上進(jìn)心，使他們形成優(yōu)良的品格。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)有效性;德育之風(fēng);教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的體育教學(xué)過程中，教師過分注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，忽視對學(xué)生心理素養(yǎng)和道德品質(zhì)的塑造，從而讓初中體育的教學(xué)效果大打折扣。針對此種體育教學(xué)現(xiàn)象，教師可以適時(shí)地融入德育因素，并針對性地對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生感受體育教學(xué)背后的真正內(nèi)涵，獲得良好的體育教學(xué)效果。

一、運(yùn)用體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，在鍛煉學(xué)生身體耐力的同時(shí)，讓他們感受體育深層次的內(nèi)涵，提升初中體育的教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，針對體育教學(xué)項(xiàng)目的不同，體育教師應(yīng)適時(shí)地對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)更具有針對性，從而讓學(xué)生更深層次地思考體育知識，促進(jìn)學(xué)生體育水平的提升。本文主要以游戲的方式，開展體育教學(xué)，旨在讓學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識，獲得良好的體育教學(xué)效果。

例如，在上周，教師舉辦了“捕魚游戲”，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，真正意識到團(tuán)隊(duì)意識的重要性。本段主要從以下三方面，對此部分的體育游戲教學(xué)開展授課。第一方面，講授體育規(guī)則。教師對學(xué)生說：“我們改編原有的捕魚游戲，你們扮演小魚，我扮演漁網(wǎng)，你們猜小魚會戰(zhàn)勝漁網(wǎng)嗎？”大部分的學(xué)生表示漁網(wǎng)只是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，而小魚的數(shù)量運(yùn)用優(yōu)于漁網(wǎng)，因而漁網(wǎng)不會戰(zhàn)勝小魚。第二方面，介紹游戲情境。教師簡要介紹游戲過程：開始階段，小魚的數(shù)量極多，因而他們無憂無慮地玩耍。中期階段，小魚的數(shù)量明顯減少，漁網(wǎng)的面積逐漸增加，大部分的小魚開始擔(dān)憂。最后階段，漁網(wǎng)成功戰(zhàn)勝小魚。在游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)性地提問學(xué)生：“你們聯(lián)想漁網(wǎng)和小魚的游戲狀態(tài)，并適時(shí)地思考，為什么漁網(wǎng)可以戰(zhàn)勝小魚？”小陳積極地回答：“因?yàn)樾◆~在各自逃命，而漁網(wǎng)緊密團(tuán)結(jié)在一起，因而漁網(wǎng)可以戰(zhàn)勝小魚，這讓我意識到團(tuán)結(jié)的重要性。”通過運(yùn)用體育游戲教學(xué)法，教師在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

二、開展體育競賽，樹立學(xué)生集體榮譽(yù)感

教師可以創(chuàng)設(shè)體育競賽，讓學(xué)生以小組的方式，進(jìn)行體育競賽，讓學(xué)生為了集體榮譽(yù)，努力拼搏，共同奮斗，從而幫助學(xué)生樹立良好的團(tuán)隊(duì)意識，提升體育德育教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師開展4×100米競賽的過程中，讓學(xué)生在為集體榮譽(yù)奮斗的過程中，懂得彼此之間相互打氣，彼此配合，從而培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，獲得良好的體育教學(xué)效果。教師對體育教學(xué)過程進(jìn)行簡要介紹。首先，劃分小組。教師在考慮整體小組水平，相對均衡的情況下，注重每個(gè)小組成員的差異化。其次，講述知識。在此項(xiàng)競賽的過程中，最為重要的是接力棒的傳遞。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行簡單介紹，并通過邊示范，并講解的方式授課，從而提升學(xué)生掌握這部分知識的能力。在此，展示片斷。給教師印象最深的是小陳小組表現(xiàn)。小陳是跑最后一棒的選手，但是他在跑最后一棒時(shí)，狀態(tài)已經(jīng)明顯勞累。但是，副組長小冉想鼓勵(lì)小陳，對小陳大聲喊：“小陳加油，你是我們團(tuán)隊(duì)最后的希望！”其余學(xué)生也跟著喊起來。小陳的身體瞬間充滿了力量，并努力跑到了第一的位置。通過開展團(tuán)體性質(zhì)的體育競賽，教師不僅鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，而且還讓他們在比賽中意識到團(tuán)隊(duì)的重要性，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。

三、巧借體育信息，塑造學(xué)生拼搏上進(jìn)心

教師可以運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，讓學(xué)生了解體育明星的奮斗歷程，并從中吸取精神養(yǎng)料，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，獲得良好的體育德育教學(xué)效果。筆者運(yùn)用喬丹的人生經(jīng)歷，開展對學(xué)生的德育教學(xué)，旨在讓學(xué)生從喬丹的人生經(jīng)歷中，獲得啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。

教師主要從以下兩點(diǎn)開展體育信息教學(xué)。第一，播放視頻。體育教師播放一段關(guān)于喬丹成長經(jīng)歷的視頻，讓學(xué)生思考喬丹之所以成功的原因。與此同時(shí)，教師適時(shí)地對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生的多媒體學(xué)習(xí)更具有思考著力點(diǎn)。第二，交流感想。在視頻播放完畢后，教師詢問學(xué)生：“誰可以發(fā)表看完視頻的看法？”小冉積極地舉手說：“每個(gè)人心中都有對手。而這個(gè)對手就是你自己。我們要面對他，挑戰(zhàn)他，超越他。而每一次新生都要經(jīng)歷一段不為人知的痛苦。這句話讓我感受到奮斗的真正意義，并在學(xué)習(xí)和生活中，不斷向自己的目標(biāo)邁進(jìn)！”教師出了運(yùn)用體育鍛煉的形式，培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生樹立正確的思想意識外，也可以運(yùn)用多媒體的形式，增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從體育明星中，汲取精神養(yǎng)料，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。

總而言之，在進(jìn)行初中體育德育的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極構(gòu)建體育教學(xué)與德育教學(xué)之間的連接點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)多樣性的教學(xué)情境，適時(shí)對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)出，從而讓學(xué)生加深對體育學(xué)習(xí)的思考，增強(qiáng)對體育教學(xué)的德育方面認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生思想和道德的成長。

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