淺談互聯網背景下初中語文有效教學策略

吳玉英

摘要：現代社會各種技術手段推廣應用，給教育產業發展帶來了新的動力。現代教育將互聯網技術應用，在語文課堂教學期間實現課程教學內容的拓展。教師需要合理利用信息技術手段，將課堂教學方式轉變，促使學生能夠深入課堂探究過程，將個人的語文學科素養提升，能夠更好的完成課程學習目標，對此本人將結合實踐展開細致化分析論證。

關鍵詞：互聯網;初中語文;有效教學

引言：

語文作為初中課程體系的基本構成部分，是實現中華文化發揚傳承，提升學生科學素養的基本途徑。初中階段的語文教育作為課程教學重點，需要教師做好互聯網背景下的深入探究分析，為課程教學改革工作提供全新的思路。教師做好課前、課中、課下的系統性引導，將語文課堂教學形式改進優化，學生的語文素養提升，能夠給學生的未來成長奠定良好基礎條件，對此本人將結合教學實踐展開具體論述如下：

一、備課指導期間強調網絡資源利用

初中語文教師在課程教學引導期間，做好備課指導工作是完成課程基礎知識講解的前提條件，也是教師深度推進教學計劃的第一步。備課包含的主要內容，將教學設計與教學安排落實到位，教學方法重新選擇與調整，由此實現對學生的全面了解與認識。以往教師在備課期間，這些教學基礎工作都是教師個人獨立完成的，顯然是在沒有了解學生的學情之下，做好教學內容與學生學習情況的緊密聯合，最終的教學效果不為理想化。而將互聯網技術應用到課堂之中，幫助教師將備課方式改進與調整，能夠將課程教學工作進行完善，確保課程教學工作能夠有秩序性開展。

語文教師備課期間對教學內容的選擇，往往對一些教輔資料依賴性較強，甚至教師只利用教材進行授課。還有部分教師會沿用以前的教案或直接下載其他教師的課件。這種情形之下，教師會在一種相對較為封閉的狀態之中，使得教學內容收到教師的教學思想局限，課程教學效率受到極大的影響，學生的未來發展進步未能得到保障。將互聯網技術應用到課堂上，教師在備課以及課程教學效率優化期間，始終能夠圍繞學生訴求進行，當網絡上海量的信息資源優化應用，則學生在教學內容拓展分析期間，能夠將學習能力、認知水平全面提升。

《應由格物致知精神》這一課文講解期間，教師與學生在課堂上共同討論讀書、求知的主題，常常會嗟嘆人的一生要有十幾年，也就說相當于人生五分之一的時間在學校中度過。學生在校期間求知主要是利用學校的途徑，本文能夠給學生帶來一定的啟發影響意義，告知學生如何獲取知識并提升自己的學習能力，用古語將“格物致知”下定義。教師可以將中國傳統文化知識與這一課程內容結合，將《詩經》《論語》中富含的哲理，利用互聯網進行相應的案例搜集，幫助學生了解典籍的背景以及作者所處的社會背景，顯然這部分知識都是在課本中看不到的，教學內容由此豐富起來，學生在教師的引導下激發個人思維，學生的積極性與主動性由此得到培養。

教師在備課期間也應該做好教學方法的選定，利用音視頻內容輔助課程教學，將文章中所描繪的場景展示出來，學生能夠深入情境之中，體會到詩歌、典籍等本身所富含的深意，學生能夠有效理解課文內容，并進行深入的分析與探索交流。教師將互聯網資源有效利用起來，并在了解學生認知水平之后，改進課程教學方法并調整課程教學方案，高效課堂逐步建立。

二、做好音視頻導入，提升學生誦讀感知能力

教師在課堂教學期間確立課程教學目標，讓學生正確的朗讀與探索分析，首先學生能夠在學習期間有一個良好的發音是十分必要的。教師要注意幫助學生進行節奏停頓，幫助學生提升自己的文章熟悉程度，音視頻資料的豐富性、趣味性保障起來，學生就能深刻理解作者的寫作情感。《鄧稼先》這一課程講解期間，“兩彈元勛”鄧稼先我國的核彈事業做出了突出貢獻，而文章當中對鄧稼先的生平事跡與個人貢獻的詳細介紹明顯不足，且教師在課程教學期間難免會發現學生面臨一些學習困難性問題，利用良好的表達形式擴展閱讀教學方法，學生對語文知識進行積極探索，就會明確課程中豐富的情感價值。核彈、導彈與人們的日常生活相距甚遠，所以學生沒有直接觀測與了解的機會，教師在課堂上導入核彈、導彈發射之后的地區狀況，能夠給初中生帶來一種巨大的精神沖擊。教師要求學生在課堂上積極溝通交流，學生能夠將自己的所見所感抒發出來，口語表達能力提升，課程學習目標順利完成，學生的課堂學習參與性與主動性都能進一步增強。

三、構建網絡空間優化學生評價指導

初中語文教師在對學生進行教育引導期間，合理的進行評價指導是語文課程教學所不能忽視的環節，通過有效性的評價，教師能夠充分了解學生的學習狀況，且學生也能在本階段的學習中了解到哪些階段的表現是可以繼續維持，而哪一方面則是需要通過自我的努力而不斷精進的。教師需要為學生建立一個平等的學習空間，學生能夠在該階段的學習反饋過程中，利用互聯網平臺進行疑惑表述，教師對學生進行積極的回復，最終能夠實現對學生的跟蹤評價指導。教師利用網絡空間，能夠對學生進行更為全面客觀的評價，教師與學生的互動交流不會尷尬，學生調整自己的學習狀態，能夠實現自我的優化與改進。

四、結束語

初中語文教師將互聯網技術有效應用， 要將課程教學改革工作深入落實，將教育教學工作優化調整。我國正處于一個關鍵的發展階段，圍繞現代社會背景條件，將課程教學理念與教學思想改進，結合互聯網技術的應用，能夠幫助學生提升自己的學習質量，順利完成各個階段的學習目標。

參考文獻：

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