淺談新課改背景下的農村小學體育教學

熊秋林

摘要：新課改背景下，我國重視體育教學，將提高學生的身體素質作為突破點，這要求農村的小學體育教學打破原有的教育理念，不斷創新體育教學。本文對新課改背景下的農村小學體育教學進行了分析，希望對關注此話題的人有所幫助。

關鍵詞：新課標改革;農村小學;體育教學

引言：

小學是學生的智力開發階段，同時也是鍛煉學生身體，使其學會身體強健的關鍵時期，而在新課改背景下的農村小學體育教學開展，就要考慮如何創新體育教學的教學方式，培養學生的戶外運動興趣，以提高農村小學體育教學效果。

一、新課標改革下農村小學體育教學的特點

新課標改革下“健康、自主、合作”成為小學體育教學的關鍵詞，因此，新課改背景下的農村小學體育體育教學的特點也是圍繞這三個關鍵詞展開的。

（一）學生的身心健康是體育教學的主要目標

傳統的體育教學中，體育教育起到調節、放松學生身心，為其他課程的學習做準備的作用，而新課改背景下，確定了體育教學的關鍵地位，提高學生的身體素質，保證學生身心健康的成長，成為體育教學的主要目標，在這里，體育教學不僅要強健學生的身體，還要通過體育教學培養學生積極、樂觀、勇于拼搏的精神，提高學生的心理素質，關注學生的心理變化，釋放學生的心理壓力[1]。

（二）讓學生做體育教學課堂上的主人

傳統的體育教學，教師是課堂的主導，學生在體育課堂上完全聽從教師的指揮，這使得學生的自主學習能力受到限制，教師應給學生留有足夠的課堂時間，保證學生在體育教學課堂上的主體地位。新課標改革背景下，農村小學體育教學要以學生為中心，創造和諧、民主、愉快、自由的課堂環境，讓學生在體育課堂上展現自我，展現自己的特長和思想，發掘學生的運動天分或組織天分，幫助學生在運動中了解并掌握運動精神，增強學生的自信心，從而達到有效率的體育教學。

（三）合作學習成為體育教學新模式

小學體育教學可以培養學生的合作意識，這在以往的體育教學中常常被忽略，尤其是農村小學體育教學的資源匱乏，體育教師的教學能力有限，體育課堂上學生的合作學習的機會特別少，致使學生缺乏一種團結協作的意識。因此，新課標改革下，農村小學體育教學要不斷加強對教學模式的創新，合作教學在小學體育教學中起到了很大的作用，學生在合作完成一項學習目標時，消除了內心的焦慮與緊張，并增進了學生之間的友好關系。

二、農村小學體育教學的現狀

目前，農村小學體育教學還面臨著許多問題，首先，農村小學體育教學條件有限，場地不足、缺乏器材的問題還沒有很好的解決，這使學生的課外活動和體育教學的多樣性受到了限制。其次，農村小學缺少專業的體育教師，且體育教師的薪資待遇相對較低，這影響了體育教師的教學積極性，因此出現專職教師流失嚴重的現象。最后，農村小學一直以來的“重智輕體”觀念還沒有完全轉變，對體育教學的關注度和支持力度不夠，造成農村小學體育教學很難開展。

三、新課改背景下農村小學體育教學的改革措施

（一）加大資金投入，支持小學體育教學

農村小學的體育器材不足、場地不足等問題，是農村小學體育教學的一大阻礙，因此，這需要學校加大對體育教學的投資力度，在經費方面，學校要以書面形式向相關部門上報學校體育設施建設的問題，強調響應新課標整改，加強體育教學基礎支持的重要性，引起相關部門的重視。另外，學?？梢愿鶕@內的情況進行經費籌措，開發體育教學場地，為學生提供良好舒適的體育教學空間，與此同時，體育教學要具有充足的教學器材，如球類、跳高器材、跳遠器材等，有了充足的器材，學生可以很好的感受體育中的樂趣，這樣才能高度契合新課標改革的體育教學理念，促進學生身心健康發展[2]。

（二）轉變農村小學體育教學理念

一直以來，農村小學重視學生的智力發展，而忽略了對學生的體育教學，一些學校甚至會出現占用體育課進行主科課教學的現象，這種做法不利于學生的身心健康成長，給學生創造了過多的學習壓力，因此，農村小學體育家教學要轉變傳統的教學理念，加強對體育教學的重視，將體育教學作為學生的考核科目之一。現如今，國家重視學生的體育教學，更是要求學生的體育分數達標，轉變農村小學體育教學理念，就是真正做到學生的德智體美勞全面發展。

（三）創新農村小學體育教學內容

以往的農村體育教學受到諸多限制，在教學內容上，大多是一些簡單的體育項目，而新課標改革后，農村小學體育教學要進行多方位、多角度、多種類的體育教學，爭取讓學生對體育有一個全面的認識。首先，球類技能的學習，教師可以帶領學生學習球類技能，如籃球技能，教師教學生投籃技巧，帶領學生分小組練習，小組之間相互監督，指出學生技巧上的不足，并且可以模擬小組籃球競賽，讓學生當裁判。老師在一旁監督，這樣可以讓學生快速領略籃球的競技規則。其次，體育教學也可以利用多媒體技術，為學生播放比賽視頻，如短道速滑、冰球、體操等體育項目，豐富學生的體育認知，挖掘學生感興趣的體育項目，并鼓勵學生積極鍛煉。最后，教師也可以通過游戲教學提高學生的綜合素質，如拔河比賽，兩人三足等游戲，既能提高學生對體育課的興趣，又能在體育游戲中鍛煉學生身體，游戲中學生相互合作，由此提高學生整體的協作能力，從而達到小學體育教學對學生綜合素質的培養。

（四）創新農村小學體育教學模式

新課標改革下，農村小學體育教學要改變傳統的教學方法，讓體育教學的課堂環境更加積極、活躍起來。首先，教師要加強學生對體育的興趣培養，以往的小學體育教學中，學生更喜歡自由活動，對專業的體育運動、體育知識缺乏了解，自然對專業的體育運動不敢興趣[3]。其次，農村小學體育教師要自行研讀新課標改革中對學生的精神培養，將競技類運動教學合理安排在小學體育教學中，減少其競技屬性，增加其趣味性。最后，合作學習可以提高學生的自主學習能力，學生們在體育課上合作練習足球運動，相互監督學習體育技能，可以有效提高小學體育教學效率。

總而言之，新課標改革下的農村小學體育教學，要正視現今農村小學面臨的體育教育問題，結合新課標的教學精神和教學目標，創新農村小學體育教學的教學理念、教學模式、教學內容等。加大投資力度，強壯師資力量，促進小學體育教學全面快速的發展。

參考文獻：

[1]桑紅梅.新課改背景下的小學體育教學開展現狀[J].報刊薈萃，2018（07）：166.

[2]任麗.新課改背景下的小學體育創新教學[J].當代體育科技，2018，8（12）：38-39.