新課改下優化初中數學課堂教學的方法思路總結

宗志英

摘? 要：許多初中數學教師僅僅關注學生的數學成績，并且按照成績將學生分為優秀學生和差生，這樣是不符合新課改的要求的，而傳統的教學模式下教師只會一味地向學生以灌輸式的講授方式講解知識，忽略了在教學過程中培養中學生自主學習的能力以及獨立思考的習慣，學生只是照搬教師的解題思路，長此以往學生的思維得不到開拓，不利于學生的發展。本文提出了新課改下優化初中數學課堂教學的方法以及思路，以期能夠為初中數學教師開展教學工作提供參考性建議。

關鍵詞：新課改;優化;初中數學;方法思路

初中數學教師僅僅注重單方面地對初中生進行數學重要知識點的講解活動，學生只是在跟隨其數學教師的講解思路以及其思維模式進行思考，這樣就限制了學生的創造性的思維的發展，不利于學生全面發展。教師應當跟隨新課改的步伐將學生放在教學活動主體的地位，采取多元化的教學方法培養學生的學習習慣和能力，使學生能夠自主地學習，從而提高學生的數學成績，提高教學效率。

一、以有趣的方式導入學習內容

教師在教學中應當選擇學生感興趣的課題進行教學活動，學生面對自己感興趣的課題會增加學習的積極性，同時也豐富了課堂的內容。而教師在教導新的學習內容之前，應當設置較為有趣、生動的情境導入學習的新內容，這樣在授課前可以激發學生的學習興趣，讓學生快速、主動地投入到接下來要講的數學公式以及算術中，讓學生充滿熱情學習，并且這樣可以加深學生的印象，讓學生盡早課后練習以及以后的學習中都能夠印象深刻，這樣學生在課堂上面學習的新知識在課堂上就可以快速聽懂、理解，在課后稍微進行短時間的鞏固練習之后就可以在學生腦海里形成不可磨滅的印象，從而使學生養成良好的學習習慣，用最少的時間學習充足的知識，提高自身的學習成績。

二、訓練學生的發散思維

初中數學教師在日常教學活動中應當訓練學生的發散思維，讓學生在學習新知識時，可以適當引導學生回顧以前學習的相似知識之間的相同點與不同點，讓學生在學習的過程中同時加深兩個或者兩個以上的知識點的內容，并且讓學生討論知識點之間的不同以及同一個問題的不同解法，讓學生不拘束于狹窄的知識面以及解題方法或者思路，讓學生的思維更加發散，從不同方面、角度去思考問題，這樣可以培養學生的發散思維。

三、加強小組合作學習

教師應當跟隨新課改的步伐，不再單單依據學生的成績去衡量學生，而是更加注重培養學生的動手實踐能力以及自主學習能力。教師在教學活動中應當采取多元化的方法，例如開展小組合作學習教學，在小組合作學習過程中鼓勵學生集思廣益、各抒已見，讓學生能夠自主地學習，這樣才會培養學生的自主學習能力，增加學生學習數學的熱情，從而提高學生的成績，同時也進一步提升了教學效率。但是在小組合作學習中，教師一定要注意方式，也一定要注意把握好交流的時間，盡量不要出現教師打斷學生的正常討論，或者時間太充裕，學生在嬉笑打鬧的現象，這樣可以加強學生之間的交流與合作，讓學生相互學習取長補短，有利于學生在交流與合作中取得較大的進步。

四、采用多媒體進行教學，激發學生學習的興趣

初中數學教師在講解復雜或者較為枯燥的數學內容時，應當適當地借助多媒體進行教學，多媒體較為有趣、生動的畫面可以吸引學生的注意，讓學生能夠將精力集中在將要學習的內容中，激發學生學習的興趣，讓學生對學習充滿激情，同時采用多媒體進行教學，可以使學生更加直觀、清楚地對難以了解、晦澀難懂的內容進行觀察，以便學生更加清晰學習的內容，這樣也可以適當地培養學生的創造性思維，激發學生學習的興趣，從而提高教學效率。

五、鼓勵學生進行創造性思維，活躍課堂氛圍

教師在教學活動中應當采用多元化、科學的教學方法進行教學，激發學生的學習興趣。每個學生都具有鮮明的思維特點以及獨特的思維方式，讓學生在一起相互交流、討論，這樣可以鍛煉學生思維能力，讓學生發揮自我的優點進行多方面的思維，對多種思維方式以及多種解決問題的思路進行相互交流，激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，促進學生進行創造性思維，營造良好的學習氛圍。

結束語：

數學成績是拉開總分的一門關鍵性的學科，其對于學生的綜合成績是至關重要的，因此數學教師應當針對學生的學習特點，采取合理的教學方式開展教學工作。而教師在教學中不僅僅只是向學生傳授知識的內容，讓學生根據教師的思路去學習固定的思維模式，這種只能讓學生學會某一種的解題思路，而面對相似或者有關系的習題時還是一籌莫展，因此教師還應當向學生講授學習知識的方式和技巧，讓學生養成獨立思考的能力，這樣學生在面對不同的習題時，總能應用自己的實用解題技巧解決，這就是所謂的“授之以魚，不如授之以漁”。

參考文獻：

[1]李艷云.初中數學教學策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2017（02）.

[2]陳久霞.如何提升初中數學課堂的教學效率[J].新課程學習，2012（09）.

[3]黃景山.新課程改革下提升數學質量的方法[J].學周刊，2013（24）.