分析如何在初中物理課堂中滲透心理健康教育

曾國平

摘? 要：在新時(shí)代的教育體制中，除了對學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提高外，更加注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)有能力且具備積極向上心態(tài)的新一代人才。在我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，過于看重學(xué)生的成績而忽略對學(xué)生的心理健康教育。為了解決這一問題，我國在教育改革中強(qiáng)調(diào)了要在開展學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)對于學(xué)生的心理健康教育。在初中物理的教學(xué)中也做了大量的準(zhǔn)備以及探索工作，尤其是在學(xué)生的各方面心理需求以及開拓思維方面都做了相關(guān)研究。本文通過對初中物理課程中滲透心理健康教育的意義進(jìn)行簡要概述，分析了幾種在初中物理課堂中滲透心理健康教育的方法，以期為我國初中生的身心發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中物理;滲透;心理健康

引言：

初中生正處在青春期萌芽的階段，這個(gè)時(shí)期的孩子心思都極為敏感，所以說在初中的教育階段對于學(xué)生心理健康的關(guān)注度更要加強(qiáng)。給學(xué)生的身心健康給予正確的引導(dǎo)，是每一位師者的責(zé)任。當(dāng)然對于學(xué)生的心理健康教育不能只依賴于單純的開設(shè)心理健康課程，這樣的課程反倒讓學(xué)生反感達(dá)不到效果，應(yīng)該在各科的教學(xué)過程中逐漸滲透，讓學(xué)生不知不覺樹立一個(gè)健康向上的心態(tài)。物理是一門很奇妙的學(xué)科，它包含了很多原理都是我們?nèi)粘Ｋ芙佑|到的，在這種有趣的學(xué)科中逐漸滲透心理健康教育更能凈化學(xué)生的心靈，激發(fā)他們對于生活的熱愛以及刻苦專研的精神。

一、初中物理課堂中滲透心理健康教育的意義

初中階段對于學(xué)生來說是一個(gè)特殊的成長階段，正是身心發(fā)育是關(guān)鍵時(shí)期，所以在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)不能疏忽對于學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生面對各方面壓力及問題都能有一個(gè)健康的心態(tài)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有很大的促進(jìn)作用。在物理課堂上滲透心理健康教育，一方面可以借助一些物理發(fā)展史中的人物精神對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，另一方面也通過一些物理實(shí)驗(yàn)的反復(fù)操作磨煉學(xué)生的意志。同時(shí)也能通過學(xué)生對于物理問題的研究討論中所表現(xiàn)出的心理問題進(jìn)行正確的引導(dǎo)，一方面?zhèn)魇谥R(shí)，一方面解決學(xué)生各方面的心理情緒，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及心理健康發(fā)展都有很重要的意義。

二、初中物理課堂中滲透心理健康教育的方式

（一）在物理發(fā)展史上的人物故事中滲透心理健康教育

我們今天豐富的物質(zhì)享受以及各種先進(jìn)技術(shù)都離不開物理學(xué)家堅(jiān)持不懈的付出。在一些物理學(xué)家的小故事中可以逐漸滲透心理健康教育，讓學(xué)生全面了解自己所享受的一切是怎么一點(diǎn)一點(diǎn)得來的。在物理學(xué)家堅(jiān)持不懈的付出所表現(xiàn)出來的科研精神以及科研品質(zhì)，對學(xué)生有著非常大的教育意義，可以讓他們在心中逐漸形成正確的價(jià)值觀，明確什么才是有價(jià)值有意義的事，也給他們今后的發(fā)展帶來了正面的引導(dǎo)作用。例如電燈的發(fā)明者愛迪生經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，嘗試了各種材料，直到最后他身邊所有的人都失去了信心唯獨(dú)他仍然不放棄，最終成功地將光明帶給了人類。這些物理學(xué)家給我們帶來的不僅僅是物質(zhì)的文明和時(shí)代的進(jìn)步，更重要的是他們百折不撓的科研精神一代又一代的影響著激勵(lì)著人們。以此可以在學(xué)生中引導(dǎo)生活中所用到的每一樣?xùn)|西都不是憑空產(chǎn)生的，都是前人無數(shù)次的失敗和不斷的堅(jiān)持換來的，讓學(xué)生形成一種不怕挫折艱苦奮斗的積極心態(tài)。

（二）在物理實(shí)驗(yàn)中滲透心理健康教育

在物理實(shí)驗(yàn)中不可思議的現(xiàn)象應(yīng)有盡有，在很多物理小實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果與起初的想象截然相反。一方面可以組織學(xué)生親手做一些小實(shí)驗(yàn)以此來激發(fā)學(xué)生對于物理這門學(xué)科的興趣，另一方面可以借用實(shí)際操作對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的滲透。例如，紙盒燒水的實(shí)驗(yàn)，在沒做實(shí)驗(yàn)前學(xué)生都認(rèn)為紙盒怎么可能燒水，紙遇火就會(huì)燃燒了，但是結(jié)果卻大大出乎學(xué)生的預(yù)料。還有手摸靜電球以及讓頭發(fā)豎起來等實(shí)驗(yàn)。另外可以在做實(shí)驗(yàn)之前向?qū)W生提出問題，帶著學(xué)生的答案去做實(shí)驗(yàn)。當(dāng)結(jié)果與學(xué)生預(yù)期所說的答案相反時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中也有很多事情不是我們想象的那樣，一定不要隨意評價(jià)人和事，要多動(dòng)手多實(shí)踐才能對事情更加了解。

（三）在物理知識(shí)的講解中滲透心理健康教育

初中生的自我認(rèn)知能力還非常有限，有時(shí)會(huì)過于自卑有時(shí)有會(huì)過于驕傲，所以在教學(xué)的過程中加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生能夠客觀公正地進(jìn)行自我評價(jià)以及正確對待自己的成功和失敗都是非常有意義的。例如，很多初中生為了提高成績給自己定了個(gè)很高的目標(biāo)，說是化壓力為動(dòng)力，但往往有些結(jié)果不盡人意，這讓他們很沮喪。在物理學(xué)科中有個(gè)概念是壓力的作用效果是受它的受力面積的影響的，也就是說要想達(dá)到最好的受力效果，一定要作用在點(diǎn)上，從而引導(dǎo)學(xué)生不要盲目的給自己施加壓力，要充分了解自己，尋找適合自己的方法才能達(dá)到最好的效果。

結(jié)束語

通過對于在初中物理課程中滲透心理健康教育的分析可以發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生的心理健康教育是無處不在的，肯定不只局限在這幾個(gè)方面中。這就需要我們的初中老師多在自己的學(xué)科中下功夫，多了解現(xiàn)階段初中生的心理需求和心理特征，全面地將心理健康教育滲透到各科教學(xué)中，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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