新課標下教材文本多角度閱讀泛論

潘秉鍵

摘 ?要：定編課程標準下，學科核心素養的四個方向，給多角度文本閱讀教學提供了一個新的思路，本文以《燭之武退秦師》的文本閱讀為例，從以往側重文學藝術、人物賞析的審美鑒賞角度轉向綜合分析文本描述、歷史背景、當代形勢等思維拓展與文化理解的角度，試圖為深陷困境的多角度閱讀教學尋找一條出路。

關鍵詞：核心素養;多角度閱讀;問題引導;培養價值觀

我們國家，有著悠久的歷史文化傳承，數千年來，無數文人墨客、先賢大儒給后學者留下了諸多優秀篇章。因此，在我們的中學語文教學中，從來不缺少優秀的文本來供學生學習，問題在于，我們的傳統文化傳承者之一，語文教師如何解讀這些文本，如何常讀常新并引導學生順應時代的發展，在相同文本基礎上因時而變，培養學生適應時代要求的核心素養，而不是千年一面。從這個意義上說，〈〈普通高中語文課程標準（2017版）〉〉給語文教師閱讀教學提供了一個新的思路，即圍繞學科核心素養要求的四個方面，從不同的角度切入，豐富或是轉變課堂教學的思路，積極調動個人和學生的知識積累與生活經驗，探究文本不同的內涵。

這一點上，易中天和于丹們或許能給我們一些提醒。有人批評他們，說他們的東西并沒有多少新意，是嘩眾取寵，使經典流于膚淺。但是，我們不能忽略的是，正是他們，使更多的人重新思考這些經典，他們的將經典和現代經濟社會結合的思考方式與講述方式也正是我們追求常讀常新的一個必要手段和過程。……