提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略

張東

摘 ?要：改進教法運用、提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師重要的工作任務(wù)，數(shù)學(xué)教師要不斷的提升對該學(xué)科的重視力度，積極的推動課堂教學(xué)的改革，進一步進行教法和學(xué)法的創(chuàng)新性運用，不斷的對數(shù)學(xué)課堂的備課、教學(xué)與復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)進行有效的優(yōu)化，從而促進課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將就提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略進行討論和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;提升;策略

目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在很多的問題，如課堂教學(xué)的針對性不夠強、和生活的聯(lián)系不夠緊密、教學(xué)評價方式單一、課堂的復(fù)習(xí)效能低下等等，制約著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的進一步提升，還需要每一個數(shù)學(xué)教師積極的進行教法的改進和創(chuàng)新，以較好的將這些突出問題進行有效的解決，不斷的完善小學(xué)數(shù)學(xué)每個教學(xué)環(huán)節(jié)，為小學(xué)生高效的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、有效開展分層化教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師一般為學(xué)生設(shè)計統(tǒng)一的學(xué)習(xí)任務(wù)要求、給予集體性的輔導(dǎo)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的針對性和指引性不夠強，逐漸的使班級產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象，不利于學(xué)生的成長和提升。因此，需要教師積極的遵循因材施教的教學(xué)理念，在課堂開展分層化和差異性的教學(xué)，進一步的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。其一，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，了解學(xué)生。數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生建立動態(tài)化的數(shù)據(jù)庫，如將班級學(xué)生每個在數(shù)學(xué)課堂的互動情況、個人學(xué)習(xí)效果、課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài)以及學(xué)生每次的模擬考試或者課堂練習(xí)成績變動等，進行有效的記錄，并對這些數(shù)據(jù)進行分析，合理的將班級學(xué)生進行學(xué)習(xí)層次的劃分。其二，落實因材施教理念，積極開展分層教學(xué)。數(shù)學(xué)教師要積極的在課堂教學(xué)中貫徹和落實因材施教的理念，不斷的提升對分層化教學(xué)的重視力度，積極的研究和探索分層化教學(xué)有效開展的方法和策略，在備課環(huán)節(jié)進行分層化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，在教學(xué)環(huán)節(jié)進行分層化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)布置可選擇的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓課堂教學(xué)真正的實現(xiàn)分層化，進一步的提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

二、積極進行生活化教學(xué)

生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系是非常緊密的，數(shù)學(xué)教師要積極在課堂教學(xué)中和生活進有效的銜接，用生活化的案例來促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的深刻理解和認知，進一步的降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。其一，有效整理生活化資源。開展生活化教學(xué)需要以生活化的資源為依托，數(shù)學(xué)教師一方面要積極的挖掘教材中的生活化教學(xué)資源，并進行有效的整理，另一方面要積極的對這些生活化資源進行拓展，如可以增加一些貼合學(xué)生生活和數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)小故事、小笑話等等，為課堂的生活化教學(xué)打好基礎(chǔ)。其二，積極進行滲透。數(shù)學(xué)教師要樹立生活化教學(xué)理念，積極的探究生活化教學(xué)的有效策略，在課堂教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進行高效的生活化教學(xué)，為學(xué)生列舉生活化的案例，同時，積極的布置生活化的作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)了《分數(shù)乘法》或者《分數(shù)除法》后，教師可以讓學(xué)生借助分數(shù)乘除法解決一些生活問題，如可以在購物時進行小數(shù)乘除的計算;又例如，在學(xué)習(xí)了《扇形統(tǒng)計圖》內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生對家門口公路上的車流量進行統(tǒng)計，并制作成條形統(tǒng)計圖等等，讓學(xué)生在生活化教學(xué)中更好的理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

三、合理組織多元化評價

教學(xué)評價是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的一個重要組成環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)評價對于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題、促進學(xué)生改進具有積極的意義，但是目前的教學(xué)評價中教師往往采用單一式的評價方式開展評價，使得評價的過程不夠活躍、評價的結(jié)果不夠客觀，需要數(shù)學(xué)教師進行積極的改進和優(yōu)化。其一，多形式評價。在評價中要積極的采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價的形式，帶動和激發(fā)學(xué)生的在評價教學(xué)的參與熱情，如在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》后，可以讓學(xué)生進行自我評價，如學(xué)生A稱其對于圓柱、圓錐的基本特;側(cè)面圖和展開圖之間的關(guān)聯(lián);圓錐高的測量方法等有了較好的認識，但是在面積的計算過程中總是存在計算結(jié)果錯誤的情況，需要改正。其二，多內(nèi)容評價。在評價的過程中，數(shù)學(xué)教師既要重視結(jié)果，也要重視評價的過程，給予學(xué)生全面化與客觀化的評價。例如，學(xué)困生A在該節(jié)課的學(xué)習(xí)中結(jié)果并不是很理想，但是該同學(xué)能夠認真在課堂聽講，積極的和教師進行課課堂互動，相對于以前有了很大的進步，這時我們在評價中就要給予該學(xué)生一個大大的贊，鼓勵他繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而讓班級學(xué)生在多元化的評價實施過程中不斷的克服自身存在的各種問題，進一步的進行改進和提升，有效鞏固在課堂的學(xué)習(xí)效果。

四，及時進行靈活性復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)同樣是小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，有效的課堂復(fù)習(xí)是學(xué)生溫故舊知識、鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的重要途徑，數(shù)學(xué)教師要全面的重視起課堂的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，積極的借助各種有效的形式，來進一步的提升復(fù)習(xí)的針對性和有效性。其一，明確復(fù)習(xí)要求。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合不同學(xué)生的特點，在復(fù)習(xí)中為每個學(xué)生提出具有針對性和指引性的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在有效的目標(biāo)指引下開展高效的復(fù)習(xí)。其二，優(yōu)化復(fù)習(xí)形式。數(shù)學(xué)教師要積極的借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等有效的形式，來不斷的提升復(fù)習(xí)的靈活性和有效性。例如，在學(xué)習(xí)了《正比例和反比例》小節(jié)內(nèi)容后，教師可以對該節(jié)課重要的教學(xué)知識點，如正比例的意義;正比例關(guān)系的圖像及應(yīng)用;反比例的意義等內(nèi)容進行細致梳理，并將其制作成模塊化的微課視頻，讓學(xué)生根據(jù)自己在課堂的學(xué)習(xí)情況選擇對應(yīng)的微課視頻開展靈活性的復(fù)習(xí)，同時，教師也可以將這些內(nèi)容放置到網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學(xué)生在課下進行自由復(fù)習(xí)，不斷的提升復(fù)習(xí)的效能。

總而言之，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是新課改背景下，數(shù)學(xué)教師開展有效教學(xué)探索的主要方向，數(shù)學(xué)教師要積極的在課堂教學(xué)中開展分層化的教學(xué)，給予每個學(xué)生人性化的關(guān)心，進行有趣的生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理的應(yīng)用多元化的評價方式，給予學(xué)生合理有效的評價，同時開展靈活有效的課堂復(fù)習(xí)，不斷的改進和完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

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