淺談多媒體技術在小學美術教學中存在的問題及策略研究

陶秀娟

摘 要：隨著社會的發(fā)展和進步，越來越多的高科技技術涌入我們的生活，它不僅方便了人們的生活，也是我國教學水平不斷進步的重要依托。信息技術在教學過程中的主要表現(xiàn)形式是多媒體教學，多媒體教學能夠幫助教師更加多樣化的講解知識，學生能夠更加直觀地認識知識。但是由于教師對于多媒體教學的認知不足，現(xiàn)階段的教學活動在應用多媒體的過程當中，還存在一定的問題。本文將淺談多媒體技術在小學美術教學中存在的問題及策略研究。

關鍵詞：多媒體技術;小學美術;問題及策略研究

美術作為一門藝術類學科，目的是在教學過程當中陶冶學生情操，提升學生的審美能力。利用多媒體教學整合教學資源的優(yōu)勢，教師能夠在教學當中更好地開展這一教學主題。但是由于很多教師對于多媒體教學的理解存在偏差，很多時候，利用多媒體進行導學不但不能起到良好的教學效果，反而會降低課堂教學的有效性，其中存在的問題大部分在于老師對于課堂設計的把控不夠嚴謹。

一、多媒體技術在小學美術教學中存在的問題

（一）過于強調趣味性，忽略了教學本身

多媒體教學的優(yōu)勢多樣，其中多突出的就是媒體教學的趣味性。這種趣味性可以激發(fā)學生的興趣，但是如果教師把控不好教學的節(jié)奏，很容易導致課堂氣氛失控。現(xiàn)階段，大部分教師在課堂上過于強調趣味性，導致課堂失去了嚴肅的講學氣氛，學生在課堂學習當中“過于活潑”，致使課堂秩序失控，學生們“熱火朝天”地學習，其實到最后什么知識都沒學到。教師過于強調趣味性讓學生沉浸在玩樂當中，忘記了學習知識，阻礙了學生的發(fā)展和進步。

（二）拓展內容過多，缺乏基礎知識講解

多媒體整合教學資源的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學所無法比擬的，利用多媒體進行一定的教學拓展可以深化學生的學習過程，輔助學生理解教材內容。但是如果不能把控好尺度，會出現(xiàn)“貪多嚼不爛”的情況。學生對于課內的知識沒有掌握，課外的知識也忘得一干二凈。課堂教學設計得琳瑯滿目，但是最后卻是竹籃打水一場空。不僅不會提升課堂教學的有效性，學生對于基礎知識的掌握程度也欠佳，難以達到預期的教學效果。

（三）過多利用教輔課件，教師缺乏工作熱情

多媒體教學的教輔課件便捷，學生能夠通過教輔課件完成學習，提升課堂效率的同時，也降低了教師的教學負擔。但是伴隨出現(xiàn)的情況就是，教師過多地使用教輔課件，逐漸地不求上進，對教學出現(xiàn)怠惰情緒，依靠教輔課件進行教學。教師懶于思考，不再思考如何提升自身的教學能力，阻礙了小學美術課堂教學的發(fā)展。教師在長期使用多媒體教輔軟件的過程當中業(yè)務能力下降，不利于學生的提升，也讓教師逐漸喪失工作熱情。

二、多媒體技術在小學美術教學中的使用策略

（一）深挖教材內容，圍繞課本開展教學

多媒體教學有著整合教學資源的優(yōu)勢，但是教師在使用過程當中，一定要圍繞課本教材去進行資源整合。教師在精準把控教材的基礎上，可以利用多媒體去尋找與教學內容相關的教學資源，加深學生對于知識的理解，從知識的背景、發(fā)展過程、現(xiàn)實參照等方面入手，讓學生全方位地了解知識，確保學生完全理解掌握知識后，再進行教學拓展。

例如在教學生欣賞世界名畫《吶喊》的過程當中，教師可以利用多媒體對創(chuàng)作者的生平，以及這幅畫的創(chuàng)作意義進行講解，一定程度上擴充教學內容。這些擴充的教學內容都要建立在詳析教材內容的基礎上，以加深學生理解為原則，發(fā)揮多媒體整合教學資源的優(yōu)勢，從而促進學生藝術素養(yǎng)的提升。

（二）利用多媒體開展趣味教學活動，深化學習過程

美術是一門需要動手的學科，教師在教學過程當中，要注重學生動手能力的培養(yǎng)。教材當中很多的例子，學生在動手完成后，可能“意猶未盡”，那么教師這個時候就可以利用多媒體整合教學資源的優(yōu)勢，開展一些趣味化的教學活動。

例如教師在教學生剪紙的時候，教材當中很多的剪紙作品都是學生自己獨立完成，那么教師可以在課前搜索一些需要大家配合完成的剪紙作品，利用多媒體展示操作過程，讓學生學習。然后以小組為單位完成剪紙作品，讓學生在這種趣味化的學習活動當中，逐步的提升自己的能力。

（三）合理拓展教學內容，激發(fā)學生學習興趣

教師在利用多媒體拓展教學內容的時候，一定要把握好尺度，在學生扎實掌握了課內基礎知識的基礎上，再進行課外拓展。也可以用一些課外對教材內容的實際應用，來激發(fā)學生的興趣，輔助學生理解課內知識。

例如在教學《色彩的冷與暖》一課當中，冷色和暖色的知識，教師就可以利用攝影行業(yè)中對色調的把控事例，來輔助學生理解色彩的冷與暖知識點。這樣的教學拓展，既拓展了學生的事業(yè)，也深化了學生對于知識的理解，可謂是一舉兩得。

結束語：

綜上所述，在小學美術教學當中，利用多媒體技術開展教學，教師一定要把握好教學策略，合理地利用多媒體基礎，避免本末倒置的情況出現(xiàn)，也要發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，從而發(fā)揮多媒體教學的價值，促進學生能力的提升和小學美術教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉美蘭.多媒體技術在小學美術教學中的應用分析[J].新課程·小學，2019，（7）：119.

[2]吳倩倩.淺談多媒體技術在小學美術教學中的應用路徑[J].新課程·上旬，2019，（1）：119.