讓德育之花在高中體育課堂精彩綻放

馬江峰

摘 ?要：隨著素質教育的深入開展，德育已經成為教師教學中的重要組成部分，因為只有提升學生的綜合發展素質，才能讓學生成為祖國發展需要的合格人才。對于已經相對成熟的高中生而言，他們擁有獨立的人格，對事物的看法往往比較自我，如果不及時給予他們指導，就會對他們的人生產生消極的影響。為此，教師應在學科教學中給予學生德育指引，讓學生形成積極的人生觀和世界觀。作為高中重要的學科組成部分，體育對于學生的德育影響無疑是很重要的，因此，高中體育教師應在體育教學中對高中生實施德育影響，提升高中生的思想道德素質。

關鍵詞：高中教育;德育教育;綜合素質

體育一直是我國教育階段的重要課程，在學生的學習生涯中扮演著重要的作用。為此，每個中學都開設有體育教學項目。在高考的壓力下，體育學科并不像其他科目那樣占有重要的學科位置，一些其他學科的教師占用體育的時間為學生傳授知識，導致本來課時就少的體育被冷落。在學生漫長的成長過程中，體育對于學生的成長意義并不亞于其他科目。為此，高中體育教師應高度重視體育教學，并將體育教學與德育教育緊密結合起來，促進學生的綜合發展。

一、提高學生的團隊意識

學生的團隊意識對于他們的成長意義重大，現在社會不僅僅需要在個人能力方面突出的人，更需要有較強的團隊意識，為團隊發展獻計獻策的人。人畢竟是一種適合群居的高級物種，當個利益與集體利益發生沖突時，個人利益屈從于集體利益，才能彰顯一個人的精神品質。但當今的高中生基本已經成人，他們對事物的看法有自己的獨到之處，他們不喜歡被別人指揮與安排，同時，他們內心有自己的小天地，不希望別人打攪，遇到集體類的活動，他們大都比較被動。在傳統的體育教學形式中，體育教師很注重學生的自主性，并尊重學生的個性，允許學生尋找自己喜歡的體育項目進行鍛煉。這樣的教學形式在一定程度上很吸引學生的主動性，但大多學生都是各自玩各自的，甚至有些學生玩了一會就到旁邊歇著或與人聊天，完全不能體現學生的團隊意識。為此，要想提升學生的團隊意識，體育教師應轉換教學思路，采取積極的教學措施，激發學生的參與熱情，促進學生團隊意識的形成。

以實際教學為例，在我所帶的一個班級中，男生比女生的數目要多，僅有的一些女生因為個人興趣、青春期反應等出現人際關系不和的現象。在一次體育教學中，為了提升學生的團隊意識，我決定為學生組織一次團隊合作活動。比如，將班上的女生分成幾個小組，其中每個小組都是隨機抽取的，徹底打亂了原來學生的“小團伙”。四個人為一組，進行跳繩比賽，四個人同時跳，而男生則輪流為女生搖繩，最后哪個小組跳得最多為獲勝方。經過這樣的團隊游戲，學生們意識到要完成一個項目，單獨一個人的力量顯然是不夠的，需要組內成員齊心協力共同完成，通過這樣一個簡單的體育項目，不僅提升了學生參與體育的積極性，還提升了學生的團隊合作意識。

二、提升學生的抗挫能力

高中階段的學習壓力較大，學習節奏較快，加上青春期的綜合反應，高中生遇到困難時往往感到空前的壓力，甚至產生放棄的念頭。隨著素質教育的發展，教師在關注學生文化水平的同時，更要關注學生的心理發展。為此，學校體育與道德學習相結合應成為體育教師關注的話題，我們體育教師在教學時需要結合適當的體育活動，對學生進行抗挫能力的指引，引導學生正確認識人生中的挫折，提升學生的抗挫能力。體育學科中的很多項目是需要學生進行肢體鍛煉的，通過參加這些體育項目，可以讓學生全身放松，心胸開闊，從而改變學生的認知。所以，在體育教學中，我一般都會結合學生的特點為學生選擇一些具有挑戰性的體育項目，讓學生在挑戰中獲得學習自信，從而提升學生的心理素質，提升他們的抗壓和抗挫能力。

例如，在跑步鍛煉中，依據學生的體質和心理狀況，我基本設置了逐漸增加難度的訓練方式，讓學生從簡單到復雜完成訓練目標，達到提升學生抗挫能力的教學目的。如，我給學生設置了三個梯度的訓練形式，其中第一梯度是讓學生沿著操場慢跑半圈，這一圈是熱身運動，讓學生有基本的心理準備;第二個梯度是讓學生雙腳交叉跑，這一梯度中讓學生跑一圈;第三個梯度是讓學生進行快跑。通過逐級遞增的形式，不僅提升了學生參與跑的積極性，還在逐步增加難度中，讓學生通過克服一級一級的困難最終收獲成功。這樣的教學形式比較符合高中生渴望成功的心理，有效鍛煉了學生的耐挫能力。

三、改善學生的人際關系

教學是為了讓學生獲得綜合發展的能力。在快速發展的當今時代，高中生的自我發展心理比較突出，他們從小生活在衣食無憂的生活環境中，在學校依然希望得到他人的關照和幫助，而自己卻不愿意主動付出。這樣的狀態不利于學生將來的人際關系發展。為此，體育教師應充分利用體育學科的優勢，為學生提供互幫互助的機會。

在體育教學中，我們總會用到一些體育器材，在這個環節中，我總是讓學生以小組形式去器材室借用和搬運。在體育下課后，這些器材需要還給器材室，我會再次要求學生將這些器材搬回去。如果有特殊情況，其他小組的成員不夠，我會暗示其他學生進行幫忙。經過幾次的嘗試，我發現班上學生互幫互助的自覺性提升了，有的學生見到同學有困難還主動去幫忙。這樣的體育教學啟發，不僅提升了學生的團隊意識，還提升了學生的互相幫助意識，對學生的將來發展打下了堅實的基礎。

總之，體育作為我國教育階段的重要課程，對高中生的成長意義是無可替代的。通過學習體育，不僅可以讓學生在鍛煉中提升身體素質，還能在克服每一個有難度的體育項目中提升抗挫能力。高中體育教師應結合教材和學生的實際狀況開展多樣的體育教學，讓學生喜歡體育，最終提升高中生的綜合素質。

參考文獻

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