淺談初中政治課堂教學的有效性實踐

沈霞

摘要：政治作為培養學生思想道德品質、建立正確的社會主義價值觀的重要途徑，在初中教學中占有獨特的地位。初中階段也是學生初步接觸政治這門學科的階段，鑒于學生在初中階段開始認識社會、對基本的法律及政治常識形成系統了解，政治作為一門必修科目登上初中教育的舞臺，發揮它獨一無二的作用。但是，從另一個角度上講，政治學科基于政治理論、法律常識、道德常識而設立，概念性和抽象性比較強，學生理解起來相對比較難，枯燥的文字和敘述方式容易使課堂氣氛變得死板僵化，從而導致學生對初中政治學習產生不友好的心態，使課堂教學效率低下，影響學生的整體政治水平。本文從實際出發，從以下幾方面探討如何構建高效政治教學課堂。

關鍵詞：初中政治;有效實踐;課堂教學

政治教學的目的是教育學生的思想品德，在初中階段的學生正處于青春期，這一學科的良好學習能夠解決初中生遇到的青春期煩惱，學生在這一過程中應正視自身學習中存在的問題，樹立正確的三觀，營造健康的心理。在現階段的初中教學中，因為教學方法落后或是學生缺乏對政治學習的認識，政治課堂教學還有很多問題存在著。為推動初中政治教學的發展，健全學生的身心，應將初中政治課堂教學中存在的問題解決，教師應創新教學策略，調動學生學習熱情，更加積極主動投入到學習中去。

一、合理設置課堂導入內容

教師在課堂上對初中生進行教學時，應重視課堂導入教學，其能夠決定一堂課的教學質量，因此教師在教學策略創新過程中，應注重課堂導入的工作。在進行課堂導入時，教師應該有效備課，將鋪墊工作做好，從而更好地開展后續的教學工作，在初中政治課堂導入方面，應注重以下三個內容：（1）課堂教學開展之前，教師應對教材加以研究，了解教材中關鍵的知識，為導入工作打下基礎。（2）教師有效加強和學生間的交流溝通，了解學生的想法以及存在的困擾，從而更好地依據學生的特點，開展學生感興趣的話題，解決學生學習中的困難。（3）教師使用豐富的教學方法，創造輕松的教學環境，引導學生學習政治學科，激發學生學習興趣。

二、發揮課堂教學重要性

在初中政治課堂教學中，政治不僅承擔著傳授政治知識的責任，還擔負著對學生進行德育的使命。尤其在基礎教育階段，學校德育是學生接受道德教育的重要途徑，新課程對基礎教育階段的德育工作也提出了明確的要求。因此，在初中政治課堂教學中堅持德育在先的原則，滲透德育，提高學生道德素質，發揮課堂教學的重要性作用。例如，在講到初中政治法律部分知識時，單純地向學生講述相關法律知識，只會讓學生對政治課程更厭煩，教師則可通過播放關于青少年違法犯罪的視頻，學生在觀看后，就如何看待視頻中青少年的行為發表個人意見，他做了哪些違法的事？可能是什么理由導致他走上違法的道路……通過教師提問來一步步引導學生深思，在其中不斷滲透“知法、懂法、守法”的法律意識。這樣，通過課堂教學，一方面讓學生掌握了一定的政治專業知識，另一方面潛移默化地對學生進行了良好的道德教育，提高了學生的綜合素質，充分發揮了課堂教學的重要性作用。

教師還可以將教育與社會價值觀教育相結合，不斷激勵學生。同時，教師要善于挖掘思想政治教材中不易發現的素材，結合課堂內外的信息和課堂內外的活動，進行責任感的培養，鼓勵學生更多地關注當前的新聞和社會熱點，并思考這些現象。除此之外，初中生在學校度過的時間有八小時多，教師是學生社會活動的直接模仿者，為此，教師自身的素質和言行也對學生社會責任感的培養有著非常大的影響。

三、促進學生的全面發展

教學藝術的本質不在于知識傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。初中階段，道德與法治課融知識性、思辨性于一體，有一定的寬度、廣度，內容豐富復雜，教與學的難度稍大一些。正因為如此，有些學生不僅樂學好學而且非常敏感，而有些學生屬于“政治學習慢熱型”，還有些學生則居于上述兩者之間。這是無可規避的個體差異性，學科特點又客觀地加大了這種差異。在道德與法治教學過程中，教師將對學生的愛融于教學方法中。一方面應著力構建寓教于樂、情景結合的“因材施教”活動;另一方面，要本著“以生為本、以學為主”的指導思想，積極施行以賞識為主的激勵性評價機制。比如，把基礎成績與學習態度、學習品質相結合，把結論性評價與過程性評價相結合，以不斷增強學生的進取精神和成功信念。

四、總結

為提升將初中政治教學的有效性，在教學過程中初中政治教師應改變教學觀念，加強與學生的溝通，了解學生的想法，合理設置教學問題，有效進行課堂導入內容，創新教學模式，可創建教學情境，調動學生學習積極性;教學中也應注重教學知識與生活實際相結合，使學生更好地了解政治知識，對這一學科的學習感興趣，進而良好培養學生的道德品質以及政治素養，提升教師教學效率與質量。

參考文獻：

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