網絡環境下高中政治教學對學生核心素養培養探索

邢小萍

摘 要：隨著互聯網在人們生活中的日益普及，社會主義核心價值觀隨即深入人心。在教育領域中，學生核心素養的培養充分體現著這一價值觀念，且不僅突顯出學校對素質教育的重視，更是學生終身教育得以實現的關鍵，對學生將來的發展具有十分積極的意義。作為人才培養的關鍵時期，高中教育階段決定著學生將來的發展。因此，學校應該注重學生核心素養的培養，這不單單符合新課標提出的教育要求，同時更具有一定的時代特征與現實意義。以下，筆者基于網路環境背景下，對高中政治學科如何培養學生的核心素養展開具體分析，希望能夠為教學提供一點合理的借鑒。

關鍵詞：網絡環境下;高中政治;課堂教學;核心素養;培養

前言：高中政治學科的開展目的在于強化學生自主發展、健康生活、實踐創新、科學精神等核心素養，這與新課改背景下學生逐漸增長的學習需求相適應。因此，廣大高中政治教師必須注重學生核心素養的形成與發展。與此同時，還要將政治教育和學生的成長環境結合起來，積極探究網絡時代高中政治教學培養學生核心素養的有效策略，希望高中政治的教育功效能夠在網絡環境中得到充分發揮，以此提升高中生的核心素養。

1、高中政治核心素養的主要內容

首先，政治認同感。在高中政治課堂教學中，學生政治認同感的發展是培養其核心素養的根本與關鍵。由于政治教育能夠培養學生的意識形態，需要對學生實施政治體制、社會制度以及道德法律等認同教育，從而使學生形成一定的政治認同感和意識形態。此外，學生政治認同感的培養，不單單能夠深化學生對中國特色社會主義理論的認識，同時也能夠增強學生對政府的擁護與愛戴，所以需要得到教師的高度重視。

其次，科學精神。在高中政治教學中，包含著能夠改善學生思維狹隘性與片面性的、培養其科學精神的內容，使學生學會如何用統一、對立的眼光分析問題，并發現問題的本質。與此同時，其貫穿在各個篇章中，培養學生以開拓的思維與視角去觀察世界、認知社會，從而使學生的思維水平得到良好的提升[1]。

再次，法治意識。高中政治教學內容中同樣包含了一定的法律內容，其目的在于培養學生良好的規則意識和契約精神，使學生能夠在今后的生活中將法律作為準繩，知法守法，從形成一定的法律意識。

最后，公共參與意識。高中政治教學對學生公共參與意識的形成具有十分重要的意義，且公共參與意識的形成高中政治學科核心素養的重要內容。比如，“公民的政治參與”和“政治生活”等內容只能夠就講解了公民對社會生活進行參與的途徑與發展，對學生公民意參與意識的塑造具有非常重要的意義。

2、網絡環境下高中政治課堂教學培養學生核心素養的有效策略

（1）借助網絡構建情感共鳴，培養學生良好的政治認同感

在高中政治課堂教學中，教師不僅要向學生傳授先進、正確的知識，同時也要在情感上教育學生、打動學生，使其能夠真切的體會到政治學科的指導作用，感受到國家為人民作出的貢獻，進而有效帶動學生對黨與國家的高度認同，使政治學科的教育貢獻被充分發揮出來。對此，教師可以借助網絡的便捷功能，根據具體教學內容向學生展現生動形象的案例，以此帶動學生的學習熱情。

例如，當課堂教學進行到高中政治人教版教材中關于“我國政黨制度”這一教學內容的時候，教師就可以借助短視頻的方式使學生更好的了解我國的近現代史，從而認識到共產黨執政為歷史與人民的共同選擇。同時，為學生播放改革開放以來我國獲得的輝煌成就，使學生進一步認識到歷史的選擇是正確的，從而在不斷的感受與體驗中形成良好的政治認同感，強化學生對我黨執政能力和執政地位的理解。

（2）積極構建校園網絡平臺，培養學生良好的科學精神和法治意識

為了切實提升高中政治教學效率，并培養學生良好的核心素養，學校就應該積極構建與社會主義核心價值觀相符合的網絡交流平臺，并綜合利用QQ、微信、微博以及網站等向學生傳輸科學知識和優秀思想，杜絕一切不良信息侵擾學生。通過與主流媒體合作，積極傳播發展學生核心素養的相關信息，使核心素養可以外化于行、內化于心[2]。

例如，當課堂教學講解到有關“唯物辯證法的發展觀”這一內容的時候，教師就可以在網絡平臺上發布話題，讓學生以“長征五號遙二的失利”為主題展開討論。通過討論，學生可達成理性認識，即火箭的發射失敗是暫時現象，一切發展均具有曲折性和前進性，且航天技術是在一路挫折中進步的。只有失利才會汲取教訓、引起反思，進而在將來創造更大輝煌。通過這種活動，學生的思維品質即會得到提升和鍛煉，從而形成良好的科學精神。又如，教師可以將一些法律案件發布再學校網絡平臺上，讓學生對其展開討論，并能夠從中認識到法律對人們生活的重要意義，進而能夠在將來的生活中知法守法，形成良好的法治意識，成為一名優秀的公民。

（3）有效運用網絡技術，培養學生良好的公共參與意識

對高中生而言，其參與公共事務的能力和意識正在逐漸增強，因此原本的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”不再適應當下社會發展對學生提出的素質要求。正如《國家》這首歌曲中所唱到的“國是我的國，家是我的家。[3]”學生良好公共參與意識的培養，使學生擁有了對國家的使命感和責任感，進而才能夠積極參與到公共事務當中，主動承擔其公共責任，使公共權益得到維護。

例如，當課堂教學講解到有關“我國公民的政治參與”這一內容的時候，教師即可運用多媒體技術為學生展現“網絡大會堂”、“兩會直通車”等論壇，引導學生認識到參政與議政并非只是委員、代表們的權利，老百姓也可以利用網絡和總理直接溝通，以此強化學生對社會的責任感。

結論：綜上所述，在我國教育體制改革的帶動下，學生核心素養的培養已逐漸成為現代教育的重要內容，且教育部門明確提出，培養學生的核心素養不僅是實現立德樹人這樣根本任務的有效措施，更是我國教育發展的必要選擇。作為一名高中政治教師，應該清楚的認識到學科核心素養的主要內容，不斷拓展思維，積極創新策略，借助網絡環境提升課堂教學效率，以此培養學生良好的核心素養。

參考文獻

[1]王運杰.依托活動課程，落實核心素養—高中政治基于核心素養的活動型課程探索[J].課程教育研究，2019（15）：79.

[2]康躍進.基于學生發展核心素養的高中政治課堂轉向[J].黑河教育，2019（03）：26-27.

[3]陳寶玲.高中政治探究活動課提升學生核心素養的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（02）：76.