蘇教版教材單元的評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

丁玲妍

摘 要：基于對教材的使用，本文既要對教材單元中教學(xué)內(nèi)容的靜態(tài)評價，又要對教材單元中教學(xué)特性的動態(tài)評價。

關(guān)鍵詞：蘇教版教材;評價體系;單元

在新課程理念下，教材已不僅僅是教師教和學(xué)生學(xué)的唯一依據(jù)，而且越來越成為一種教學(xué)資源。貝爾曾經(jīng)說過“不存在任何評定數(shù)學(xué)教材等級用的絕對化的方法，對教材的評價是一種主觀的判斷。”[1]而數(shù)學(xué)教師作為教材的主要使用者，有著切身的體會，更應(yīng)該參與教材的評價，除了對教材教學(xué)內(nèi)容的靜態(tài)評價，還會更多的關(guān)注教材的教學(xué)特性的動態(tài)評價，這是實踐的需要，也是符合認(rèn)識發(fā)展規(guī)律的。通過增加動態(tài)評價，對教師日常教學(xué)的指導(dǎo)和最終實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量水平、幫助學(xué)生獲得真正能力的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。而在教材的框架中，一個一個的單元又是組成教材的基本單位。我們可以通過對單元的評價來以管窺豹。對單元的評價，我們可以從靜態(tài)與動態(tài)兩個角度去衡量。何為靜態(tài)，即數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的評價，包括單元目標(biāo)、單元內(nèi)容、單元結(jié)構(gòu)。何為動態(tài)，即數(shù)學(xué)教學(xué)策略，包括課前準(zhǔn)備、課堂規(guī)劃、課后延伸。所有這些都必須體現(xiàn)教材評價的目標(biāo)：學(xué)生的“學(xué)”。下面我們以表格的形式給出教材單元的評價指標(biāo)體系：

參考文獻(xiàn)

[1]貝爾.中學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)（下）[M].許振聲，管承仲，譯.：教育科學(xué)出版社，：447-452.