交互式電子白板在高中生物教學中的應用

陳國梁

摘 要：現代信息技術的飛速發展不斷地推動著教學理念和教學工具的變革和轉變，從黑板加粉筆的傳統教學到投影加幕布的多媒體教學，再到交互式電子白板的交互式教學，它既傳承了現代多媒體教學的優勢與特性，同時又保留了傳統黑板教學的優點。本文結合具體的教學案例，簡要介紹交互式電子白板的部分功能在高中生物教學中的應用。

關鍵詞：交互式電子白板;高中生物;教學應用

交互式電子白板實現了多媒體環境下課堂教學的“人機互動”，并為多媒體課堂教學的高效性提供了可靠的技術保障。交互式電子白板應用于高中生物的課堂教學，不僅可以實現生物學課程本身的價值，還可以為學生提供積極參與課堂互動的平臺，激發學生學習的熱情，從而可以提高課堂教學中師生的“教”與“學”的雙邊效率。

一、展臺功能更好的讓學生與知識之間產生互動

《減數分裂》一課學完后，班級學生兩人一組自己動手制作同源染色體、姐妹染色單體，并在課堂上合作展示減數分裂的過程，這一任務的目的是讓學生加深對同源染色體、姐妹染色單體、減數分裂過程的認知，更好的鞏固這一重難點知識。交互式電子白板的展臺就為學生提供了最佳的展示平臺，學生邊展示邊講解，展示的過程直接投射到屏幕上，分享給全班同學。最終的展示結果拍照保存，供給其他同學分析點評。其余學生充當小老師的角色，觀察分析展示的過程與結果，如有錯誤或是不準確的地方，及時糾正。學生通過這一活動彼此對相關知識復習鞏固，查漏補缺，會有事半功倍的效果。同時，教師也可通過此活動了解學生對知識點的掌握情況，從而進行針對性訓練，及時解決存在的問題。學生樂于參與這種活動，使得課堂效率大大提高。

又如學生的作業情況是比較能直接反映學生對知識的掌握情況，對于作業中出現的問題可以直接將學生的作業放到展臺上，展示給全班同學，師生共同分析出錯的原因，共同尋找解決問題的方法。直觀的面對問題，分析問題，理解更快，效率更高。

再如考試結束后，試卷的分析講解尤為重要。一般情況是師生各自拿試卷，師生的注意力都在試卷上，所以課堂更多的是純語言的交流，比較枯燥，時間長了難免有些學生跑神起不到應有的效果。如果試卷放于展臺上將題目直觀的呈現給學生，效果就會不同。學生的目光都集中于屏幕，教師很容易發現不能集中聽講的學生，可做到及時將學生拉回課堂;教師用觸屏筆直接在屏幕上分析試題、標注題目中的關鍵詞或是讓學生上臺講解分析，這樣與講臺下的同學能產生如新授課一般的互動，氣氛就會活躍起來;題目中如果出現有關圖表的內容，也可節省教師在黑板上手工畫圖的時間。

二、資源庫功能提高課堂的靈活性

教師一般使用的ppt課件教學內容都是提前設定好順序，課堂教學依照事先設計好的順序教師進行適當引導，學生的思維不可出現預想偏差，一旦出現偏差便打亂了課堂教學計劃，這就使得課堂的靈活性大大降低，學生的思維訓練也受到影響。交互式電子白板的資源庫功能便解決了這一困境。教師課前就將課堂生成性素材收集好放入資源庫中，以備課堂隨時取用。

如在講到對細胞器依據雙層膜、單層膜，無膜的標準進行分類時，將資源庫中準備好的細胞器名稱或圖片拖到白板的任意位置，讓學生直接在白板上操作，將細胞器拖到對應的分類標準下，完全不用考慮細胞器出現的順序問題。再如講到光合作用時，光合作用的場所，光反應所需原料及產物，暗反應所需原料及產物，都可以將所用素材儲存到資源庫，課堂隨取隨用等等。又如教師為了讓學生直觀的感受卵細胞和精子的受精過程，需要借助視頻素材，教師利用白板嵌入視頻功能，將“受精作用”視頻直接嵌入白板，使視頻內在于課件。相較而言，利用PowerPoint軟件播放視頻時，視頻游離于課件之外，需借助超鏈接進行播放，且視頻與課件必須保存于同一文件夾中，這就會很容易造成播放錯誤，大大降低了課堂的靈活性。

三、交互功能更好的體現學生的主體地位

在《基因控制蛋白質的合成》一節中，遺傳信息的翻譯過程相對復雜，課本內容文字敘述過多，若直接在交互式電子白板上呈現遺傳信息的翻譯過程，會使學生更容易突破這一重點知識。

教學過程中，老師將翻譯過程所需的mRNA，tRNA-氨基酸，核糖體從資源庫中拖到白板上逐步呈現遺傳物質的翻譯過程。起始階段，mRNA與核糖體兩者結合，將核糖體拖到mRNA的起始位置，此時mRNA的起始密碼子位于核糖體的第一位置上，將與起始密碼子堿基互補配對的tRNA-氨基酸拖動到對應的位點1，接著拖動下一個互補配對的tRNA-氨基酸到位點2，兩個位點的氨基酸形成肽鍵，拖動位點1的氨基酸轉移到位點2的tRNA上，此時二肽形成。拖走位點1的tRNA，拖動核糖體向前移動一個位置識別下一個密碼子，位點2的tRNA進入位點1，拖動新的互補配對的tRNA-氨基酸進入位點2，拖動位點1的肽鏈移動到位點2的tRNA上，繼續合成肽鏈。接下來可請一名學生親自上來操作核糖體識別下一個密碼子的過程，操作過程可由其他學生共同評判。

通過這樣的動態演示操作，讓學生更直觀的體會遺傳信息的翻譯過程，加深對相關知識的理解，比如肽鏈的合成，tRNA的結構，肽鏈的長度與核糖體移動方向的關系等等。高中生物知識點瑣碎繁多，需要記憶的點也較多，部分學生會選擇課后機械記憶。利用交互式電子白板直觀呈現教學內容，教師、學生與白板之間產生積極互動，更多學生能做到在課堂上消化大部分知識并理解記憶，從而提高課堂效率，節約寶貴時間，科學學習。交互式電子白版等新媒體新技術普遍應用于課堂教學將勢不可擋，作為一線的教育工作者切不可消極拒絕，也不可盲目依賴。理性看待、合理使用，交互式電子白板將成為突破生物學科課堂教學重難點知識的利刃。

參考文獻

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