小學低年級語文教學中學生說話訓練的途徑探析

翟瑛璞

摘要：說話能力是學生的基本能力，語文學科的工具性主要是由學生的交際技能來體現的。小學低年級是強化學生說話訓練的重要階段，教師應該通過朗讀訓練、興趣激發、強化聽讀、情境創設來培養學生說話的興趣，讓學生想說、敢說、樂說、會說、富有創造性地說。

關鍵詞：小學語文：低年級：說話訓練;培養途徑

低年級學生的思維更依賴于直觀的形象和具體的事物，教師要為學生創造說話的條件，為他們搭建說話的舞臺。為了使學生有話說，教師必須訓練學生準確地介紹某件事，按照一定順序，有板有眼，層次分明。關于學生說話訓練方面，其訓練目標一定要明確，教師要圍繞這個目標選擇訓練主題，提出訓練要求，真正達到說話訓練的目的。教師應該從低年級就開始培養學生說話的興趣，以提升學生的說話能力。

一、重視朗讀訓練，培養學生想說

在當下課堂教學中，教師在課堂上滿堂灌的現象依然存在，這種對學生閱讀需求的忽視，會使文本的感染力、藝術性和審美力在教師的諄諄告誡中變得東鱗西爪，導致學生個性行為的嚴重缺失。小學閱讀教學的各個階段都應該得到重視，讓學生充分閱讀，在閱讀中全面感知，在閱讀中培養洞察力，在閱讀中培養語感，在閱讀中陶冶情操。因此，在語文教學中，教師應該把學生的朗讀放在首位，回歸語言的本性，以讀為本、以讀代講、以讀悟情、以讀促說。

在課堂教學中，我們會發現給學生閱讀和思考的時間越多，他們的表達愿望就越強烈。例如，在教學蘇教版《義務教育教科書-語文》（以下統稱“教材”）二年級上冊《狐貍和烏鴉》這篇課文時，教師不進行課文的分析與講解，而是先讓學生通過齊讀來思考課文講述了什么故事。不一會兒，學生就開始有說話的欲望，迫不及待地舉起手。然后，教師讓學生用他們最喜歡的方式讀文字和句子，劃出重點。接下來，教師讓學生再仔細閱讀課文，思考他們不理解的內容，以及他們是否能夠用自己的智慧解決問題。在后續的小組討論中，學生樂于參與討論，試圖表達自己的想法和不同的意見。

二、注重興趣激發，培養學生樂說

興趣是學生愿意交流的強大動力，它能夠調動各種主觀因素和客觀因素，為學生服務，激發學生自我表達和交際的愿望，使學生以熱忱的態度、愉快的心情開展口語交際活動。小學低年級學生是學生語言發展的最佳時機，教師必須抓住機會，有目的地指導學生進行口語訓練，并利用學生感興趣的圖片、故事、動物、游戲等來激發他們交流的欲望。

例如，在教學教材《大海睡了》這篇課文時，教師以優美的音樂、視覺語言，再加上安靜的夜色，學生自然進入情境，立刻對閱讀產生興趣，馬上想去體驗。教師引導學生大膽想象：如果你坐在沙灘上，你會感覺到什么？你會看到什么？聽到什么？學生利用課外所學知識，在場景的描繪中充滿樂趣，在培養學生想象力的同時進行口語訓練，使學生感受美的熏陶。

三、強化聽讀神韻，引發學生敢說

聽并不是學生朗讀課文的唯一方法。在教學活動中，我們會發現學生一開始就對用音樂大聲朗讀感興趣。但是，隨著時間的推移，他們的注意力會逐漸下降，因此教師應該改變他們聽的方式，從用音樂配合朗讀到用音樂做背景大聲朗讀。在課前，教師要反復練習，通過教師的聲音和舉止把朗讀的魅力傳達給學生，以便他們能夠說話。

例如，在教學教材《北風和小魚》這篇課文時，當教師讀到“北風呼呼的吹著”時，就特別強調“呼呼”這個詞。學生聽到北風是如此的強烈和寒冷，怎樣感覺出來？北風吹到草地上，吹到梧桐樹上，吹到鳥兒身上，總共是吹了三下。讀到這里，教師明顯地降低音調，學生聽出“哦，原來北風還不是刮得特別兇猛啊”。讀到“哈哈，大家都怕我”時，教師借助肢體語言，用右手拍著胸脯說，學生聽出“北風太驕傲了，好自大”。最后，讀到“北風氣極了，猛吹一口氣”時，教師緊握拳頭、深皺眉頭，臉漲紅，眼睛發怒，學生被完全吸引，他們說話的欲望脫口而出。

四、珍視情境創設，提高說話質量

多媒體創設的情境生動、形象。它可以使靜態的圖片動態化，復雜的圖片簡單化;它可以向學生展示事物的經歷，讓學生沉浸在情境中，容易激發學生說話的欲望。因此，它對學生有無窮的魅力，可以增強他們語言表達的條理性。

例如，在教學教材《猴子種果樹》這篇課文時，文本中只有一幅完整的圖片，學生很難循序漸進地觀看。如果想使圖片清晰，可以使用投影來簡化它。通過改變圖片，教師呈現猴子和烏鴉對話的圖片，演繹猴子天天澆水的鍥而不舍的精神。看圖編故事、角色扮演這種練習，要求學生根據意圖看圖并設計自己的會話內容，然后以戲劇的形式在不同的角色中表演。思維、情境、表演等活動具有很強的愉悅性和創造性，能夠激發學生說話的興趣，提升學生的說話技能。

由于低年級學生的閱讀經驗和語言積累較少，學生說話能力的發展相對緩慢。在培養低年級學生的說話能力時，教師不能急于求成，而要精心設計、耐心指導、反復訓練，相信學生的表達能力會得到有效提升。

參考文獻：

[1]楊偉芳.小學低年級學生說話訓練之我見[J].新語文學習（教師版），2010（6）.

[2]史艷鳳，小學生說話能力培養之我見[J].新課程（中），2011（6）.