拓展訓練融入初中體育課程教學的可行性探究

摘要：本文基于初中體育課程教學，從拓展訓練的內(nèi)容等方面來對其融入到初中體育教學中的可行性做簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中體育；課程標準；拓展訓練；適用

拓展訓練是一項綜合性較強的運動形式，其強調(diào)體驗式學習，利用自然環(huán)境和有效資源來設(shè)計出切實符合體驗者特點的運動內(nèi)容，使體驗者在挑戰(zhàn)困難的參與過程中得到鍛煉和提高。

一、拓展訓練融入初中體育教學的必要性

1、符合新課改理念，旨在豐富體育課程內(nèi)容

在新課改的實施背景下，體育課程雖然進行了多次改革，但其中傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容和方法仍占有較大比例。傳統(tǒng)的體育教學模式主要包括知識傳授和技能的學習，在課堂上學生一般很少有自由練習時間，雖然很多學生很喜愛體育鍛煉，但卻常常因為體育課程的過多限制，導致積極性和運動興趣受到打擊。現(xiàn)代教育追求素質(zhì)教育，教師在課堂教學中的作用是給予學生適時的啟發(fā)和引導，以確保學生始終處于課堂教學的主體地位，從而全面調(diào)動其參與和學習積極性。而拓展訓練在初中體育課程中的融入恰恰符合這一新課改理念。據(jù)調(diào)查分析，拓展訓練引入體育課程教學完全符合現(xiàn)代體育教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢，既迎合現(xiàn)代體育課改的新需要，也豐富了體育課程教學的內(nèi)容、方法。

2體育教育的發(fā)展趨勢

體育教育是學校教育重要且不可或缺的一部分，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的學生有著重要意義。關(guān)于國家深化教育改革和全面推進素質(zhì)教育的決定中，提出了青少年作為我國社會主義未來建設(shè)者和共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，必須要有健康的身體，身體是開展一切學習和工作的基本前提。因此，完善體育教育和改革體育教學對于促進學生的身體健康發(fā)展來說，有著十分必要的意義。反觀《課程標準》，健康仍是體育課程標準中的第一指導思想，強調(diào)學生與教師在教學中的地位，教師要讓學生的身體在快樂的學習中得到發(fā)展，在身體健康發(fā)展的同時，促進心理教育，真正培養(yǎng)出身心俱佳、全面健康發(fā)展的社會主義接班人。

二、拓展訓練融入初中體育教學的影響因素

1、所用場地器材容易配備

開展拓展訓練需要用到的場地和器材要求因體育項目的不同而大相徑庭，有的要求較高，但也有的非常低；拓展訓練中一些高要求的項目，如攀巖、騎行等必須要求參與者嚴格遵裝，如戴頭盔、裝備保險繩、安全鎖扣等等；需要特殊器材與特殊場地的項目也并不多，比如單杠、翻越圍墻等只需要布置一些簡單的障礙即可，“信任背摔”也只需要一根繩子和兩根柱子。也就是說，拓展訓練在初中體育教學中的開展只需要用到學校已有的體育設(shè)施，在此基礎(chǔ)上不需要過多地增加設(shè)施，此外還可以利用周邊的一些公園、廣場等來作為拓展訓練的場地。因此，拓展訓練在初中體育教學中的開展，首先器材和場地方面并不是問題，都能夠進行轉(zhuǎn)化和解決。其次，對于一些要求較高的項目也可以進行適當改變，以符合學生的實際水平和特點，排除一些高難度的危險項目，有效地將拓展訓練融入到體育教學當中。

2、安全因素

安全是體育教學開展必須要考慮的問題，很多人對于拓展訓練融入體育課程教學提出質(zhì)疑最多的一方面就是安全問題。這是由于拓展訓練在一些訓練項目中的特定場景和器材看上去不適合學生參與，也有相當一部分教師認為拓展訓練是不完全安全的。但其實不然，拓展訓練的開展需要依托于嚴格的規(guī)范操作，只有在此基礎(chǔ)上區(qū)選用符合初中學生特點的拓展訓練項目，來將其融入到體育課程教學當中，加以科學、有效地訓練方式，這樣便能夠保證初中體育教學的安全進行，從而使學生在體育課堂中進行鍛煉的同時，獲得快樂。

3、人為因素

拓展訓練融入初中體育教學最關(guān)鍵的是考慮人的因素。人是具有創(chuàng)造性和主觀能動性的，而教師作為教學的組織者和引導者，必須要具備較強的組織管理能力和豐富的文化知識，還要有過硬的身體素質(zhì)、責任感與親和力。現(xiàn)代初中體育教師的綜合素質(zhì)普遍較高，有著較為豐富的知識體系，因此在教學中占主導地位的教師應吸取和借鑒拓展訓練中的精華，以此來為學生所服務，引導學生參與到豐富的體育活動當中，發(fā)揮拓展訓練的積極意義。

三、針對性選擇課堂教學內(nèi)容

拓展訓練的內(nèi)容豐富，形式多樣，在具體實施可開展訓練時必須要注重內(nèi)容的選取，嚴格根據(jù)學生實際情況以及初中體育課程標準進行。由于初中生年齡還小，所以一些訓練難度比較大的拓展項目，如攀巖和越野跑等就不宜在課堂教學中進行照搬。反之，教師應找到體育課程與拓展訓練之間的結(jié)合點，使拓展訓練發(fā)揮其補充作用，根據(jù)本班級內(nèi)的男女學生比例、身體發(fā)育特點等因素，結(jié)合創(chuàng)新教育理念來改進課堂教學，從而設(shè)計出一個可靈活變動而又符合學生發(fā)展和運動口味的體育課堂。比如能夠培養(yǎng)和鍛煉學生團隊協(xié)作能力的信任背摔、罐頭鞋、齊眉棍等多個項目，重在讓學生感受堅持到底、相互鼓勵、合理分工的團隊精神，主動去發(fā)現(xiàn)身邊人的優(yōu)點，從而共同實現(xiàn)目標。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，初中體育課程教學內(nèi)容應根據(jù)學生的實際和興趣需要進行豐富。而拓展訓練所具有的多樣性是、挑戰(zhàn)性、探索性、團隊協(xié)作等特點恰好能夠滿足當代學生的發(fā)展需求，除了其本身所有的休閑娛樂和健身價值外，還能夠促進學生的人際交往能力。可見，拓展訓練與初中體育課程教學相結(jié)合是有一定可行性的。

參考文獻

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[2]王鑫.試論拓展訓練融入初中體育教學的有效途徑[J].當代體育科技，2019，9（13）：57+59.

作者簡介：劉開魚，1981年11月29，男重慶市萬州區(qū)，重慶市萬州區(qū)白土初級中學，中小學一級，體育。