論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的深度優(yōu)化

摘 要：深層次的教學(xué)方式能夠使學(xué)生受到語(yǔ)文思想的沖擊，體會(huì)到語(yǔ)文課程的美的魅力，是小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。這不僅是激發(fā)學(xué)生興趣和潛力的好方法，更是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一大助力。在新課改的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師還須注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，使教學(xué)方式多樣化，如何能夠更好地實(shí)現(xiàn)孩子們健康成長(zhǎng)的教育教學(xué)目標(biāo)是具有重要意義的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；學(xué)生

隨著素質(zhì)教育的沖擊，小學(xué)語(yǔ)文的教育要求也越來(lái)越高了，所以，我們必須探索出來(lái)一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)模式，既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，又能使學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，還能讓學(xué)生在實(shí)際生活中加以應(yīng)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而此時(shí)，傳統(tǒng)的填鴨式語(yǔ)文教學(xué)顯然已經(jīng)是強(qiáng)弩之末了，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)思考如何發(fā)展全新的教育方式，以造就高效的課堂學(xué)習(xí)效率的良好氛圍。

一、開(kāi)展交際教學(xué)，培養(yǎng)溝通能力

教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生之間自行交流，互相啟發(fā)思路，展開(kāi)見(jiàn)解，增強(qiáng)認(rèn)知，學(xué)生通過(guò)互相之間的交流，培養(yǎng)自我判斷和自我修改的能力。在交流過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生有問(wèn)題可提，引發(fā)自己的觀點(diǎn)，還可以闡述自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《普羅米修斯》這一篇課文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先通過(guò)自己的閱讀認(rèn)知與其他同學(xué)展開(kāi)討論，讓學(xué)生們提出不同的觀點(diǎn)，我認(rèn)為普羅米修盜取火種的行為是不可取的，他完全可以和太陽(yáng)神阿波羅商量。有些學(xué)生認(rèn)為普羅米修斯這種大公無(wú)私的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。而有的學(xué)生認(rèn)為宙斯的做法是對(duì)的，既然你犯了罪你就該受到相應(yīng)的懲罰。通過(guò)這種交流方式既能促進(jìn)學(xué)生之間的溝通能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

二、游戲教法，開(kāi)啟情感共鳴

所謂的游戲教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)生在玩游戲的時(shí)候通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題，逐步找到解決問(wèn)題的方法的一種教學(xué)方法。學(xué)生天性愛(ài)玩，游戲教學(xué)不僅滿足了學(xué)生的玩樂(lè)天性，還有效幫助教師改變教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。著名的教育學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，孩子的天性和能力，通過(guò)游戲可以得到很好地啟發(fā)和引導(dǎo)，所以合理的利用游戲，對(duì)下一代的教育具有積極地意義。游戲教學(xué)的主要目的，是讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)聊的觀念，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，在小學(xué)語(yǔ)文的游戲教學(xué)中，游戲內(nèi)容充滿趣味和挑戰(zhàn)，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去思考，去探索有趣游戲包含的語(yǔ)文知識(shí)和真理，他們的能力才會(huì)得到有效的提升，教學(xué)才會(huì)取得優(yōu)良的效果。

例如，在教學(xué)部編版四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》、《扁鵲治病》這兩篇古文時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲競(jìng)技比賽的形式，讓班里的學(xué)生分成兩個(gè)小組，讓這兩個(gè)小組分別學(xué)著古文中的人學(xué)習(xí)射箭和治病（事先我會(huì)準(zhǔn)備好器材的），讓這兩組人進(jìn)行競(jìng)賽，看看那組對(duì)古文了解的透徹，那組就學(xué)的有模有樣的，表現(xiàn)的好的一組就是今天這一堂課的最終贏家，最后獲勝的還有額外的獎(jiǎng)勵(lì)。這種緊張刺激的游戲形式，不僅使學(xué)生感到好奇又產(chǎn)生激情，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)古文知識(shí)，簡(jiǎn)直是兩全其美的好辦法。

三、文化情感知識(shí)教學(xué)，感受語(yǔ)文的內(nèi)涵

古文文化鑒賞教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的想象力、開(kāi)發(fā)智力，因而，語(yǔ)文教師在教學(xué)李林英中需要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在品味古文語(yǔ)言教學(xué)中，需要通過(guò)多樣化的方法散發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；但要注意教師在教學(xué)過(guò)程中切不可將自己的想象強(qiáng)加在學(xué)生思想中，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，挖掘?qū)W生的文學(xué)天賦，實(shí)行古文語(yǔ)言創(chuàng)造性培養(yǎng)。我們要在古文學(xué)習(xí)鑒賞中品味出其中語(yǔ)文的美妙。因?yàn)椋话愎盼奈恼率峭ㄟ^(guò)意象和意境表達(dá)出來(lái)的，這兩種表達(dá)都代表著人類思維的最高水平，它們渾然一體的結(jié)合簡(jiǎn)直就是獨(dú)樹(shù)一幟的藝術(shù)氣息，它不僅代表著人類思維的最大化，還突出了人類思想的進(jìn)步。所以，古文文化鑒賞教學(xué)就是要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビ|及知識(shí)的邊緣，以進(jìn)一步發(fā)展做準(zhǔn)備。

例如，在《盤(pán)古開(kāi)天地》一文中，先讓學(xué)生初步感受盤(pán)古開(kāi)天辟地的思想感情，再讓學(xué)生反復(fù)閱讀感受文中的真諦，老師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)暗示情景，多媒體所特有的直觀模擬，為激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生情感共鳴提供了有利的條件。在教學(xué)中，細(xì)心觀察學(xué)生的情感流動(dòng)，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w全面、多層次地激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在愉悅輕松的課堂氛圍中，感受到這深刻的反映了古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)自然、改造自然的愿望。

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)特殊的藝術(shù)，教師有時(shí)候會(huì)一味地追求效率，而遺忘教育教學(xué)的真正本質(zhì)。在如今新課程改革下，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)已經(jīng)不單單是從單方面、被動(dòng)地接受教師的知識(shí)，而是要讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值。這么做的目的是為了讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受語(yǔ)文知識(shí)的熏陶，并讓自身語(yǔ)文能力得到提升，只有這樣學(xué)生才能為祖國(guó)的未來(lái)謀實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

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