我的文化，我的班

摘 要：文即紋飾、美麗，化即浸潤、影響。文化—用美麗的環(huán)境氛圍、積極的生活方式、健康的生存狀態(tài)、熨帖的思想理念去浸潤、影響人。班級文化的概念：是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化環(huán)境等來熏陶和培育學生人格的影響活動。班級文化是學校文化的縮影和具體體現(xiàn)，屬于校園亞文化和隱性文化的性質，在建設校園文化的同時也應該關注班級的文化建設。 其中，班級物質文化是班級文化的基礎，班級精神文化是班級文化的核心和靈魂，而班級制度文化是班級物質文化和精神文化的保障，以人為本的班級情感文化則是班級制度的潤滑劑。

關鍵詞：班級文化；人文環(huán)境；健康成長

一、布置班級物質文化--營造良好環(huán)境氛圍

物質文化即是可以摸得著、看得見的環(huán)境文化。一個班級一個家，如何把“家”布置得既溫馨舒適，又高雅怡人？ 讓每一面墻壁都會說話，讓每一個窗臺都成為風景 ，讓每一個課桌都具有個性，讓每一次溝通都變得溫暖，讓每一個角落都充滿生機，讓黑板報報成為綻放自我的一個平臺，擺放花卉（綠蘿）、成立班級書吧，懸掛值日班長成長日志等，我都將從審美的高度細心規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，學生生活在一個環(huán)境非常優(yōu)美的班級環(huán)境中，讓學生在像“潤物細無聲”的氛圍中，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂，有溫度的教室才有情懷。

二、打造班級精神文化--構建班級核心靈魂

班級精神是班級大廈建設的超級水泥，它具有神奇的力量，能夠迅速凝聚人心、鼓舞士氣，激勵學生斗志，它能夠跨越時間和空間，給學生一輩子以深刻的影響。沒有了精神文化的創(chuàng)建，人類對于物質界的認識就是如同存在一張白紙上。班級精神文化就是一種從思想根源里形成的根深蒂固的團隊文化。它反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準則，班級價值觀就是一個班級的精神，是一個班級文化的靈魂和紐帶，目前的高中生，隨著個性的不斷發(fā)展和升學競爭壓力的日益加劇，在他們的班級群體里普遍存在著一種“惟我中心”、自私自利和相互妒嫉、冷漠排斥的心態(tài)，缺少班集體應有的溫暖和相互“包容”的情懷，既無法為學生的愉悅學習生活構筑起安全的心理屏障，也難以正確處理好集體情感和個性發(fā)展之間的關系。如何打造班級精神文化，班級靜態(tài)精神財富，班級的主流精神導向具體包含：班徽（打造狼一樣的團隊，（土豆不會因為變成薯條而高貴，番茄不會因為變成醬而傲嬌，只有兩者相互成就才有了美味。世上沒有成功的個人，只有優(yōu)秀的團隊。）鷹一樣的個人），班歌（超越），班旗（臻于至善），班訓（努力到無能為力，拼搏到感動自己），班級宗旨（人人進步，人人成長，人人成功，人人幸福），班級目標（誓上名校，必過600）。

三、強化班級動態(tài)文化--拓展有效教育載體

班級文化的核心是精神文化，是不能通過眼睛看到的，它只能被感受到。 如果沒有豐富多彩的實踐活動搭臺，那么不管有多么好的班級精神文化也會窒息 。將班級精神文化內化為學生成長的驅動力，必須通過豐富多彩的課內外活動來加以實施。我們面對的學生猶如姹紫嫣紅的春天，有桃李似錦，有牡丹嫣然，更多的是油菜花成片的燦爛。如何張揚個性，發(fā)展能力，開展活動，讓野百合也有春天？具體措施如下：

1）精品班會，讓班會活動課成為班級德育教育的主陣地，學生成長的沃土，一人一場精品班會，一片育人論文，最終形成班級紙質文檔《班會論文集》。

2）班級例會，每周六5分鐘左右由本周值周班長小結，方式是演講，把同樣的事情以不同的敘事方式和語言特色呈現(xiàn)，更接近學生的自我認識，學生更易于接受，最終形成班級紙質文檔《我手寫我心》。3）全方位投入科技體育藝術節(jié)（高一高二分別收獲六面旌旗），已形成富有班級特色的《七班三節(jié)視窗》。

4）籃球賽，足球賽，排球賽。

5）學習活動（詩詞朗誦，英語單詞大賽，書寫比賽，學科競賽等）。

6）推出我們的“百家論壇”。

7）走一走班級的星光大道。

8）一次篝火晚會/一次電影/一次小組綁腿比賽等。

四、班級制度文化--打造優(yōu)秀執(zhí)行團隊

班級制度是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。制度是用來管人的，這是制度的強制性。但制度也是用來幫助人、教育人和引導人的，這是制度的教育性。雖然制度的教育性是構筑在制度的強制性基礎上的，并通過制度的強制性起作用，但不能因此忽視制度的教育性，甚至否認制度的教育性。有什么樣的制度就有什么樣的人，有什么樣的班級規(guī)章制度，就有什么樣的學生，就有什么樣的道德觀、價值觀，甚至人生觀、世界觀。“導之以政，齊之以刑，民免而無恥；導之以德，齊之以禮，民有恥且格。”就是這個道理。因此，必須加強制度的文化建設，深化制度的文化內涵，張顯制度的人文關懷。愛的教育，鐵的紀律。若不是線的制約，哪有風箏的高翔。我的班級制度重在人人參與，實行班級自主管理 ，貴在細節(jié)，贏在執(zhí)行。制定《班級公約》，使之成為班級管理的準繩。

一日常規(guī)五個零：早晨零遲到，課間零打鬧，自習零抬頭，課堂零走神，紀律零扣分。

打造高效晨讀，激情飛揚，聲音洪亮，三多三快，效率優(yōu)先，抒寫1707注定成名的渴望。

打造無聲課間，總結預習，留住老師，態(tài)度緘默，解答疑問，展現(xiàn)1707追求夢想的執(zhí)著。

打造激情課堂，夢想堅定，跟著節(jié)奏，思維嚴謹，爭問搶答，張揚1707樂思樂學的個性。

打造規(guī)范作業(yè)，限時認真，獨立精準，心靜專注，積量訓練，演繹1707血拼高考的瘋狂。

打造全真模擬，磨礪意志，錘煉心智，奪分提能，質變高考，創(chuàng)造1707彪炳史冊的輝煌。

五、加強班級情感文化--傳遞溫馨人文關懷

真正的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動到心的深處，堅持 “ 以人為本 ” 班級情感文化理念 ， 才能使班級管理成為充滿 “ 愛意 ” 的管理 ， 成為富有 “ 誠 意 ” 的管理 ， 成為飽含 “ 情意 ” 的管理 ， 成為體現(xiàn) “ 創(chuàng)意 ” 的管理 ， 成為透視著 “ 理性 ” 的管理。在班級管理中，班主任要有一顆愛心，誠心，公心，熱心，真心。時刻把學生掛在嘴里，捏在手里，貼在心里。具體措施如下：

1）當好“鼓動師”，為后進生插上騰飛的翅膀

2）堅持每兩天批閱一次奮斗本，和學生對話。

3）給孩子一個有創(chuàng)意的生日慶祝活動

4）每周至少開一次心靈配餐（或則一封信）。

總之，班級文化是一個無形的“磁場”，彌散于學生的心中，指引學生前進的方向；它是無聲的潤物，滋潤著學生的心田，班級建設是一種精神的打造，是一種靈魂的塑造，是一種靈魂的牽引。班級文化是班級凝聚力和活力的源泉，是班級的靈魂。走在做有靈魂教育的路上，要求我們每一個班主任，須做一個有靈魂的班主任，用摯愛去創(chuàng)建一個有靈魂的班級，用文化去營造一個溫馨的精神家園：圍繞學校文化建設總體規(guī)劃，積極打造具有鮮明個性的班級文化，并不斷進行建設和完善，呈現(xiàn)“一花一世界， 一葉一菩提，一班一特色”的美好意境，為學生個性張揚和健康成長提供優(yōu)質的人文素養(yǎng)環(huán)境，從而“為生命奠基，成全每一個生命的燦爛，豐富每一位學生的精神花園！”

參考文獻：

[1]樓薇薇. 我的班級文化建設新模式[J]. 文學教育（中）， 2012（3）：156-156.

[2]邢建萍. 潤物細無聲——我的班級文化建設談[J]. 成功：教育版， 2012（22）：182-182.

作者簡介：覃建橋，1980-12，男，湖北省恩施市恩施高中，籍貫：湖北咸豐， 職稱：副高，研究方向：德育方面