體育教育實習課堂教學過程中體育游戲運用情況分析

徐文藝

摘 要：本文通過對實習教師的調查，針對其在課堂教學過程中出現的運用體育游戲與教學內容和目標，各個層次的學生實際相矛盾的情況，了解實習教師在體育教育實習課堂教學過程中運用體育游戲對體育教學有無促進作用。

關鍵詞：體育教育實習;體育游戲;實習教師

中圖分類號：G80-3 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）03-047-01

1研究對象及研究方法

1.1研究對象

綿陽師范學院2013級體育與健康教育學院實習教師28人。綿陽市實驗高中、綿陽南山中學、東辰國際學校初中部、綿陽市第四中學、東辰國際學校二小、安昌路小學6所學校。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過中國知網、中國期刊全文數據庫、中國優秀碩士學位論文數據庫等，收集近10年20篇相關文章。

1.2.2問卷調查法

對綿陽師范學院2013級體育與健康教育學院體育教育實習生進行問卷調查。

1.2.3訪談法

對綿陽師范學院2013級體育與健康教育學院28名實習生進行訪談。

1.2.4數理統計法

對問卷調查的結果進行數據處理。

2研究結果分析

2.1實習期游戲運用情況

體育教育實習教師在課堂教學過程中運用游戲輔助教學的人數較多，而且大多集中在田徑類、球類和其他類，體操類游戲的危險系數相對于其他三類來說較大，對器材的要求較高，因此，在課堂教學過程中運用得少。

2.2實習教師運用游戲教學目的分析

2.2.1調動學生積極性

從調查數據結果可以看出，在體育游戲的選擇上要與教學內容和學生實際情況相結合，選擇新穎有趣的游戲緩解學生的抵觸情緒，讓他們從被動地上體育課，轉為主動地上體育課，從而提高教學效率。

2.2.2提升學生團隊協作能力

從調查數據中可以看到，游戲的過程也是一個磨煉學生之間團隊協作能力，增強彼此感情的過程。

2.2.3促進學生心理健康發展

從調查結果中可以看出，在體育課堂教學過程中聯系各年級的實際情況，關注學生心理發展動向，因材施教，有利于教師更好地制定教學內容，完成教學任務，實現教學目標，達到教學效果。

2.3實習期運用游戲出現的問題

2.3.1游戲內容安排的不足

從調查結果數據可以看出，在游戲內容的選擇上要符合小學生的性格特點和身心發展特點，這樣才能保證運用游戲輔助教學達到預期的教學效果。在安排游戲內容的時候要與本次課的教學目的、教學任務和教學內容相結合。

2.3.2游戲時間安排的不足

通過調查數據結果可以看出，在體育課的教學中游戲所占的比重也是一個需要考慮的因素。游戲只是提高體育課堂教學，豐富課堂的一種手段，所以游戲的時間長短一般在5～10分鐘，才能達成使用游戲的初衷。

2.3.3游戲運動負荷安排的不足

從調查數據結果可以看出，體育游戲是一種身體練習，會伴隨一定的運動強度和密度，在教學過程中必須結合學生的承受能力，選擇合理的運動強度，安排適宜的運動負荷。游戲運動負荷的大小要根據教學內容和教學環節來設計。

3結論與建議

3.1結論

3.1.1游戲運用類型大多集中在田徑類、球類和其他類，體操類運用人數少;不同年級游戲運用情況不同;不同實習教師游戲運用情況不同。

3.1.2體育游戲在課堂教學過程中會起到不同的促進作用，大部分實習教師運用游戲輔助教學是為了調動學生的積極性。

3.1.3實習教師在游戲運用過程中出現了不同的問題，對游戲時間和游戲過程沒有很好地把握，在運用游戲輔助教學時未能達到理想的教學效果。

3.2建議

3.2.1實習教師通過本節課的教學內容和教學目標來選擇游戲，針對本節課所教授的基本動作技能，運用游戲輔助教學，調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，提高教學效果，完成教學任務。

3.2.2實習教師在安排體育游戲時要考慮好游戲內容，游戲時間，游戲的運動負荷，學生的實際情況以及教學活動環境，要與本節課的教學內容、教學目標相結合，“因材施教，因地制宜”。

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