小學音樂欣賞課教學中游戲化教學的開展探尋

徐琛

摘要：音樂是由一些音樂理論和音樂符號所組成，這些都是抽象的，對于小學生而言，理解起來有一些困難。所以，在小學音樂教學中有效融入游戲化教學，可以激發小學生對音樂學習的興趣，充分調動小學生在音樂課堂教學中的參與積極性，并且可以為學生營造一個活躍的課堂氛圍，有效提升學生音樂學習的效率。本文對小學音樂欣賞課教學中游戲化教學的開展進行探究，希望可以帶給小學音樂課教學一些有價值的參考性建議。

關鍵詞：小學 音樂欣賞課教學 游戲化教學

游戲可以有效地調動學生的積極性，使學生能夠自主地參與到教學中，也是培養學生對學習認知的重要工具。在小學音樂欣賞課教學中融入游戲化教學，不但能夠激發小學生對音樂學習探索的欲望，也能夠幫助小學生養成自主學習的能力，促使小學生進行獨立思考，并且對音樂知識進行自主學習。對于如何在小學音樂欣賞課教學中開展游戲化教學，主要有以下三點有效策略。

一、為學生創設游戲化的教學情境

在進行小學音樂欣賞課教學時，傳統的教學模式只是讓小學生對音樂進行簡單欣賞，然后再通過音樂老師的解決即可完成。但是這種單一的教學模式會讓小學生產生一種枯燥感，并且在欣賞音樂的過程中表現得漫不經心。為了能夠調動學生的情緒，使學生真正感悟到音樂所表達的情感，就需要為學生創設一個合理的教學情境，而游戲化的教學情境更能夠激發學生對音樂學習的興趣，使學生參與到音樂欣賞課教學中，促使學生與所要欣賞的音樂產生共鳴，加深學生對音樂情緒的感受。

例如，在進行花城版五年級音樂上冊第七課《我們多么幸福》音樂欣賞教學時，主要是為了激發學生熱愛生活、感悟生活的情感，使學生對現在生活有一種自豪感。這時音樂老師就可以搜集一些不同年代的圖片，然后讓學生進行觀看，使學生明白我們現在的生活有多么幸福，再引導學生進行討論，探討生活中哪個時刻是最幸福的，這時學生會紛紛發言，會發現幸福的時刻有很多，從而調動學生的情緒，這時引導學生進行音樂欣賞，因為前面已經帶領學生感受了不同時期的艱辛生活，這時音樂中的歌詞可以讓學生感受到滿滿的幸福感，從而提高學生對音樂情緒的理解，順利完成本節課的教學目標。

二、設計游戲化的音樂欣賞課教學模式

在進行音樂欣賞課教學的過程中，提高學生對音樂節奏的理解是教學內容的難點，也是提高學生音樂素養的重要因素。由于音樂節奏是一個抽象的概念，所以對于小學生而言很難理解和掌握。在引導學生進行音樂欣賞時，一般音樂老師都會引領學生用手拍打出音樂節拍，告訴他們每一個節拍都是音樂的節奏，但是對于小學生而言還是沒有一個具體的概念。

因此，在進行音樂欣賞課教學時，音樂老師可以設計游戲化的教學模式，引導學生根據自身的認知去理解音樂節奏。例如，音樂老師可以為學生播放一段火車鳴笛聲音和一段汽車喇叭的聲音，讓學生對其進行比較，比較這兩個聲音哪個長一點，哪個短一點，從而使學生對聲音的長短有一個初步的認知；然后讓學生將眼睛閉上，傾聽音樂老師在教室內走動的聲音，并且要求學生用點腳的方式將聽到的聲音表達出來，引導學生完成對音樂節奏表達的任務。也可以通過引導學生欣賞詩歌來幫助學生領悟節奏，比如詩歌《春曉》，因為小學生對這首詩十分了解，可以很有感情地進行歌唱，這時音樂老師可以為其講述這首詩歌中的節奏與韻律，使學生對音樂節奏又有了更深的了解。

三、游戲化教學增強學生的音樂創作能力

在進行小學音樂欣賞課教學時，音樂老師可以將課堂還給學生，讓學生進行自由發揮，從而增強學生的音樂創作能力，提升學生對音樂欣賞能力的同時，也提升了學生的創新意識。

例如，在進行花城版五年級音樂上冊第十四課《十二生肖趣歌》音樂欣賞教學時，音樂老師可以讓學生進行自由編排，學生會根據不同的動物進行分組演唱，并且會融合自身的元素，比如在唱到小羊部分的時候，會有學生發出“咩咩”的叫聲，以表示這段是唱的十二生肖中的羊。這種教學方式不但可以使學生對音樂進行深入探索，幫助學生對音樂進行更好地欣賞，也能夠提高學生的音樂創作能力，使學生的音樂核心素養得到提升。

結語

為了激發小學生對音樂學習的興趣，小學音樂老師應該結合學生的特點，將游戲化教學與其進行有效結合，尤其是在小學音樂欣賞課教學中。由于音樂欣賞課相對小學生而言太過深奧，所以小學生的興致不是很高，這時有效融入游戲化教學，可以提高音樂課堂效率，使學生主動融入到課堂教學中，從而對學生進行有效的音樂欣賞能力培養，提升學生音樂素養的同時，使學生的綜合素養得到相應提升，利于學生未來的發展。

參考文獻：

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[2]唐麗娜.在樂趣中探索音樂的奧秘——小學音樂活動中游戲化教學的探究[J].北方音樂，2017，37（02）：118.

作者單位：廣東省深圳市寶安區天驕小學