淺析提高職業高中音樂欣賞課學習能力的具體對策

何錦梅

摘要：隨著經濟的快速發展和時代的不斷進步，社會對職業高中的藝術培養提出了更新更高的要求。要求學校加強對培養藝術人才的重視，教師不僅要注重教授音樂方面的理論知識，而且要注重學生在欣賞音樂的過程中有豐富的審美體驗。筆者遵循著素質教育的要求，在本文提出三點提高職業高中音樂欣賞課教學效率的具體對策。

關鍵詞：職業高中 音樂欣賞課 教學效率 具體對策

大部分教師依舊采取傳統死板的教學模式，僅注重讓學生了解音樂的理論知識，卻忽略了學生的主體體驗和感受，使整個音樂課堂變得死氣沉沉，導致學生對音樂逐漸產生消極的情緒。為了改變上述現狀，音樂教師應該遵循先進的音樂教學理念，充分結合職業高中學生的實際情況以及原有的欣賞水平，不斷探索并創新音樂欣賞課的教學形式，豐富學生的聆聽體驗，通過有效的欣賞來提高學生的音樂感知能力。

一、利用視頻進行導入，激發學生欣賞音樂的興趣

課堂導入是教師展開音樂教學的首要環節。為了有效地消除學生對學習音樂的消極情緒，教師應該合理地利用現代教學資源進行欣賞課的導入，這樣能夠充分引起學生對音樂內容的好奇，從而激發學生用心欣賞這首音樂的興趣。

例如，教師在教學“走進戲劇”中的音樂劇時，進行以下教學活動。師：“同學們，請先觀看投影中播放的視頻，感受一下音樂劇的特點。”教師利用《音樂之聲》這一經典的音樂劇片段進行課堂的導入，給學生的視覺帶來不小的沖擊，充分引起學生對音樂劇的好奇和興趣。師：“你們知道劇目里面的歌曲是什么嗎？”生：“《雪絨花》。”師：“你們想不想聽一下完整版的音樂呢？”生：“想！”教師的導入充分地激發了學生欣賞劇目中音樂的興趣，讓學生在優美抒情的旋律中感受其魅力，有利于為接下來音樂劇內容的滲透和講解做鋪墊。

二、巧妙創設語言情境，引起想象增強其情感體驗

對音樂的欣賞也需要學生在腦海中產生一定的想象，這樣對音樂作品進行豐富的感知，才能引起學生對音樂的共鳴，增強學生聆聽音樂的情感體驗。教師在課堂教學中，要使用自身的語言為學生營造一種符合音樂主題的情境，引導學生用心感受音樂，挖掘音樂所代表的情感，讓學生更好地進入音樂深處，隨著節奏的變化獲得不同的聽覺體驗。

例如，教師在教學“中國民族器樂曲”時，創設以下教學活動。師：“同學們，請先欣賞一首琵琶曲。”通過播放《十面埋伏》讓學生感受樂曲的情緒，感受琵琶這一樂器的音色特點。師：“這首樂曲分為三部分，開始是戰士出征之前的威武氣象，將軍士兵都滿懷雄心；中間是打仗的前一晚，敵軍的埋伏制造出一種緊張感，繼而是兩軍激情拼搏的場面；最后是項王的自刎，旋律自然悲壯。請大家閉上眼睛，配合這首樂曲在腦海中想象一下這種場景，說說你們的感受。”教師生動的語言，為學生營造了一種身臨其境的情境，同時引導學生加以想象，提升其音樂感知力。生：“我感受到了出征前的激進、打仗前夕的緊張、戰后的無限悲壯。”通過創設以上的語言情境，有效增強了學生的情感體驗。

三、發揮舞蹈輔助作用，加深印象提高音樂感知力

教師要沖破以往音樂教學形式的束縛，在音樂欣賞課中發揮舞蹈的輔助作用。讓學生配合優美的音樂手舞足蹈，切身感受音樂的魅力，學生的肢體隨著音樂節奏的律動而左右搖擺，全身心地享受到音樂作品帶來的節奏感。同時，也可以發揮學生對舞蹈的創造性，組織學生圍繞音樂的主題編排一系列的舞蹈動作，來表現音樂中所出現人物或動物的形象，有利于提高學生的音樂欣賞水平。

例如，教師在教學“舞蹈的魅力”中的中國民族民間舞時，設計以下教學活動。師：“同學們，想要了解一個民族的音樂，就要了解一個民族的舞蹈。你們知道維吾爾族的舞蹈有什么特點嗎？”生：“舞蹈比較活潑。”師：“接下來，我們欣賞一首較為古典的《十二木卡姆》，并模仿視頻中的維吾爾族舞蹈動作，大家也奔放起來吧！”學生在聆聽音樂的過程中時而攤開雙手，時而低頭裝作聞花香的模樣，模仿學習維吾爾族舞蹈。師：“現在你們說說維吾爾族的音樂有什么特點？”生：“音樂整體的節奏較為流暢，風格有種活力四射的感覺……”教師發揮民族舞蹈的輔助作用，讓學生充分感知維吾爾族音樂的特點，逐漸提高學生的音樂感知力。

結語

職業高中的音樂教師應該遵循先進的教學理念，充分考慮學生的實際情況以及原本的欣賞水平，從學生的愛好出發，利用多種教學資源創新音樂欣賞課的課堂形式，引起學生對音樂的興趣，引導學生對音樂展開多方位欣賞，從而培養并提升學生的音樂審美能力；教師要合理設置課堂上的欣賞目標，注重學生聆聽音樂的個人感受，引導學生對音樂加以評價和欣賞，逐步提高音樂欣賞課的效率。

參考文獻：

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[2]楊雪芳.關于職業高中音樂欣賞課的幾點思考[J].湘潮（下半月），2010（09）：122.

作者單位：四川省綿陽市游仙職業技術學校