談小學班主任工作中愛心教育的重要性

曾淑貞

摘 要：新課改實施以來，教育部門對愛心教育給予了高度的重視。在小學階段，教師對學生的教育會對學生產生極大的影響，愛心教育對學生的未來發展起著舉足輕重的作用。班主任被要求用慈愛與溫暖來感化、改變學生，讓學生的身心得到健康發展。文章首先對愛心教育的意義做了簡要介紹，再提出了在小學班級中展開愛心教育的實施方法。

關鍵詞：小學教育;愛心教育;班主任;學生

小學階段是學生心理發育以及性格培養、習慣養成的重要階段，這段時間教師對學生展開的教育將會對學生產生極大的影響，因此愛心教育對學生的未來發展起著舉足輕重的作用。同時，愛心教育也是新課改以來教育部門提出的素質教育的基礎。在小學階段，學生對教師有著較強的依賴性，學生在做事時通常以教師所說的和所做的為參考。因此小學階段的學生需要與班主任建立感情紐帶。情感教育是小學教育的基礎，愛心教育又是情感教育的前提條件，因此愛心教育的重要性不言而喻。

一、愛心教育的含義

（一）愛心教育意味著“理解”

“愛心教育”意味著了解每一位學生，不僅要了解學生的學習情況，還要了解學生的家庭環境、性格喜好、心理狀況和生活質量等情況。只有全面了解了學生，才能保證班主任在對學生的管理過程中能夠實施針對性的管理對策、因材施教，提高教學管理水平和教學質量。對每位學生的情況充分掌握是班主任做好領導班級工作的前提，因為只有在充分了解學生情況的前提下，教師才能設身處地地去理解學生。當學生在學習生活中遇到困難或犯錯誤時，教師不能一味地責備，而應該在第一時間了解事情的前因后果，試著去理解學生，在理解的前提下適當地教育管理學生。

（二）愛心教育意味著“關懷”

新課改以來，小學班主任教師所應當具備的“師愛”品質被教育部門高度重視，師愛是作為一個小學班主任的必備條件。擁有師愛的班主任會在日常生活中盡自己一切能力去幫助、關心、呵護每一位學生。正是因為有了師愛，教師才會得到學生的信任，學生也會更加樂意接受教育，這樣才能提升班主任的管理效果。教師的師愛一定要保證公平性和全面性，要讓每一位學生都能在教師的關愛下健康成長。

（三）愛心教育意味著“尊重”

信任和尊重學生是每位班主任必做的功課之一。小學班主任應當尊重學生的人格，不能因為學生年齡小、心智發育不成熟而對其不尊重。雖然教師和學生之間地位不同，但是在人格方面是平等的。教師不能用盛氣凌人的語氣對學生說話，也不能當眾讓學生失去尊嚴。班主任應當了解每位學生的心理特征，了解每位學生的心理需求和想法。同時，教師還應當給予每一位學生信任，相信學生的潛力、對每一個學生寄予厚望，讓學生對自己建立信心。只有做到尊重和理解，才能不斷增進教師和學生之間的關系，幫助學生健康成長。

二、小學班主任實施愛心教育的辦法

一個好的小學班主任，光有愛心是不夠的，還應明白如何將“愛”應用在教學實踐中。“愛”是一門學問，也是一門藝術，小學班主任只有用正確的愛心教育的方式，才能達到事半功倍的效果。

（一）做學生的“嚴父慈母”

班主任在對學生進行管理的過程中，要把握好分寸，不能太過嚴苛，也不能過于慈愛。一方面，學生與教師之間要有一定的界限，班主任一定要在學生面前樹立威望，不能對學生過度寬容，否則會造成管教不力的后果;另一方面，過于嚴苛的環境會抑制學生的天性，與人性化的教學目標相違背，所以班主任也不能過于嚴苛。因此，教師不僅要做學生的“嚴父”，還要做學生的“慈母”。教師要關心學生的每個細節，從這些細節分析學生可能遇到的困難。比如，某個學生突然變得自閉，班主任就應當想到該學生是否是與其他同學發生沖突，一旦猜測成立就要調節學生之間的矛盾。再比如有的學生學習積極性不高，教師應當想到是否因為學生不能適應當前的教學方式，進而采取相應的措施幫助學生。

（二）平等對待每一位學生

許多班主任都存在“偏愛”現象，比如，對待聰明、學習好、態度端正的學生會給予更多的關心，而對于不愛學習的學生則關心較少。這樣往往會導致一些學習成績不好的學生慢慢變得自暴自棄。在愛心教育模式下，班主任應當不論學生聰明或是愚笨，不論學生是否優秀，都要給予學生平等的關愛。這是因為班主任不能否認任何一個學生的未來，哪怕是學習成績不好的學生，也要對他們給予厚望，并耐心地引導他們，幫助他們建立信心。

小學階段的學生處于性格成長期，如果班主任對某些學習成績好的學生關注過多，就會容易讓這些學生從小形成一種“自己天生就比別人優秀”的思想，這種思想一旦形成，容易讓這些學生驕傲自負，不能容忍失敗。而對于學習不好的學生，班主任的偏愛將會使這些學生產生自我懷疑。因此，平等對待每一位學生，是對學生人格的尊重和潛力的肯定，也是對學生的一種鼓勵。

（三）重視學生的心理健康

調查發現，很多青少年的犯罪行為與早期的教育環境不良有關。比如有的學生從小生活在充滿暴力和不良思想的環境下，久而久之，他們的思想也會呈畸形發展，養成不良習慣，最后走向犯罪道路。眾所周知，我國的青少年學生中有心理問題的人數遠遠高于其他發達國家，說明在學生心理發育時期，學校關于學生心理健康教育方面的工作存在不足。比如有的學生在班級經常受人排擠，教師不能及時協調，久而久之，就會使受排擠的學生產生反社會心理，一旦這種心理爆發，將會對社會造成危害。因此，健康的心理是學生未來良好發展的前提。班主任應當通過實施愛心教育，及時了解學生在學習和生活中遇到的困難，盡一切可能幫助學生，為學生排憂解難，讓學生健康成長。

（四）促進學生全面發展

小學生處在性格和行為習慣的成長期，愛心教育有助于幫助學生健康成長、綜合發展。在愛心教育開展的過程中，教師不僅要對學生的學習情況負責，還要對學習習慣養成、學習方法培養和性格培養等方面給予高度的重視。班主任不僅要關注學生的學習情況，還要關注學生的人格培養，讓學生在學校學到知識的同時，學到很多做人的道理、養成良好的行為習慣、樹立正確的價值觀，這對他們走入社會有著重要的意義。

新課程改革以來，教育部門對愛心教育給予高度重視，要求班主任不能采用傳統單一、枯燥的辦法管理學生，而應當將學生視為自己的親人，用慈愛與溫暖來改變學生，讓學生的身心得到全面發展。愛心教育不僅有利于促進學生心理健康發展，還有利于師生之間建立良好的感情。因此，愛心教育在小學班主任的管理工作中應當進一步被推廣。

參考文獻：

[1]程金蓮.小學高學段班主任育人工作中實施激勵策略的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017（06）.

[2]柳雁.談情感教育在小學班主任工作中的滲透[J].才智，2018（20）.

[3]李燕珍.探究小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].課程教育研究，2017（49）.

[4]陳秋蓮.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建措施研究[J].數學學習與研究，2018（11）.