謝艷霞
摘 要:隨著新課改的不斷推進,小學數學改革也在不斷進行,但是練習作為數學學習過程中的重要環節的地位沒有改變。而新時期的數學練習要有趣味性、層次性,同時具備一定的開放性,從而擴展學生思維。為此,筆者結合自身教學實踐進行了一定的探索。
關鍵詞:小學數學;有效練習;趣味性;差異性
練習作為小學數學教學中的重要組成部分,是學生鞏固和學習消化知識的重要途徑。練習是否有效是決定一節數學課教學質量的重要環節。但是當今小學數學教學過程中對于練習這一部分的關注還不是很多。在設計練習的時候存在很多不足:對數學練習設計的目的不明確,練習的針對性缺乏;對數學練習設計的容量大,練習的變化性缺乏;對數學練習設計的形式單一,練習的層次性缺乏。這樣就導致練習的效果不是非常的好,學生在學習的過程中面臨很多的困擾。筆者在教學的過程中經過不斷的實踐,認為教師應該從以下方面入手:
一、課堂練習要有趣味性
以往的小學數學課堂練習都比較的枯燥,不符合小學生的身心特點,這樣的練習不但對于學生數學能力的提高作用不大,長此以往,反而還會降低學生學習數學的興趣。筆者認為,小學階段的數學課堂練習要更多的以趣味為主,通過趣味性的練習題激發學生做題興趣,化被動為主動,從而獲得更好的做題效果。
例如,在教學三年級下冊“倍的認識”時,在講解完基本的知識點之后,要通過一定的課堂練習幫助學生加深記憶?!?br>