初中物理教育教學策略探究

白海燕

摘 要：本文從物理學習的重要意義和作用入手，全面梳理、分析初中物理教學面臨的主要問題和原因，深入研究，提出解決措施，努力為初中物理教育教學改革和實踐提供有益的借鑒。

關鍵詞：初中物理；教育教學；策略

物理學是人們認識自然、開發自然、改造自然的重要工具。學習物理學科，不僅能豐富學生的知識體系，更重要的是能培養學生嚴謹求實的科學態度和獨立思考的能力，提高學生的分析判斷能力、解決問題能力及實踐操作能力。學好物理知識，不僅對孩子的學業水平提升、思維能力培養有重要的現實意義，而且對他們成人后的工作、生活及成長都有深遠的影響。

一、初中物理教學面臨的問題和原因

1.不良思想的侵襲。在網絡信息社會，各種信息和思潮傳播迅速，面對良莠不齊的觀念，初中的孩子往往防不勝防，難辨真假，很容易被引入歧途。例如，當明星可以掙大錢；學好數理化，不如有個好爸爸；學得好不如嫁得好，等等。社會上的不良思想和觀念，很容易侵襲未成年人的世界觀、人生觀和價值觀，影響孩子對學習的正確認知。

2.物理學科的現狀。在中、高考的壓力下，分數占比高的學科，無論在課時安排、教學保障還是在學生學習時間和精力的投入上，都會受到更多重視。如：物理與語文、數學、英語等學科相比，在中、高考中所占分值較低，物理課課時相對較少，加之物理學科對學生的綜合能力要求較高、學習內容難度較大，往往導致學生學習興趣不高，努力不夠，成績不好[1]。

3.教學保障的不足。物理是一門以實驗為基礎的學科，但當前初中物理教學保障的條件并不均衡，不少學校的教學保障需要進一步加強。如，有些學校實驗設備配置不全或不夠完善，難以滿足物理實驗教學要求；有些學校雖然具備相關條件，但授課老師考慮安全性、復雜性，有意無意地簡化實驗教學，甚至不開展物理實驗教學活動。

4.物理教師的因素。物理學科與生產、生活聯系緊密，實用性強，學生在生活中隨處都能看到物理現象，時刻需要用到物理知識。在當前的物理教學中，由于物理教師個人的原因，普遍存在著重理論輕實踐的現象，而初中物理知識大多是概念性、原理性的內容，物理教師如果不善于學習、不轉變觀念，不研究教材和學生，而是照本宣科，就事論事，就很難引發學生的學習興趣，使學生喪失學習物理知識的積極性。

二、改進初中物理教育教學的策略

1.加強宣傳教育，在全社會營造良好的學習氛圍。當今社會，學校早已不是在象牙塔中，社會上各種不良傾向對學校教育、特別是對初中學生的影響和毒害甚大。青年是國家的未來、民族的希望，對青年學生的教育理應得到全社會的尊崇和重視。宣傳教育可以從正、反兩方面同時著手，形成合力：一方面，大力宣揚各行業先進和典型人物，尤其要突出學習鉆研對他們的工作、生活及個人發展所起的促進作用和決定性作用；另一方面，對社會不良傾向和思潮進行及時地批判，特別是對影響青少年學習和成長的錯誤的價值觀進行客觀分析、科學批判，努力在全社會營造重視學習、熱愛學習、善于學習的良好的氛圍。

2.深化教育改革，完善初中物理教學保障。運用好中、高考這個指揮棒，進一步深化教育改革，完善評價機制，加大物理等自然學科的分值比例，突出對學生科學素養的培養，使各學科在學生成長的過程中發揮更均衡、更合理的作用。例如，可以適當增大物理等基礎性、創新性較強的學科在中、高考中的比重，增加初中物理學時，引導學校、老師和學生把更多的時間、精力投入到物理學科教學和學習中來。地方政府和學校應進一步加大教學設施的投入，配備齊全的初中物理教學實驗設施設備，同時千方百計提高設施設備的利用率，使其更好地為初中物理教育教學服務[2]。

3.創新教學方法，提高物理學習的成效。物理學科對初中學生而言是一門新的學科，剛開始接觸時，孩子們對其有強烈的好奇心。初中物理教師應抓住時機，善于思考，勤于鉆研，認真準備教學內容，研究教學方法，上好每一堂課，持續引發學生的學習興趣，為物理學科的有效學習打好基礎。教師可以采取情景式、問答式方法，增強教與學的良性互動，使師生在交流、溝通、啟發和探究中共同進步，提高學生的科學素養。要善于運用網絡、多媒體等現代化技術和手段，把網絡科普視頻、基礎知識講解視頻、物理原理實驗視頻等相關的材料恰如其分地引入課堂，使學生能夠拓展視野，更好地理解物理知識和物理原理。對于一些比較枯燥但卻非常重要的基本知識和基本原理，要在堅持常規記背的基礎上，想辦法幫助學生強化記憶，進一步提高學習成效。教師應結合初中學生特點，多設計一些與教學內容結合緊密、妙趣橫生的小實驗，讓學生自己動手實踐，以激發學生興趣，啟發學生深入思考，促進學生對物理知識的理解和掌握。

結語：

初中物理教學面臨的上述問題，既需要社會、學校和家庭的通力協作，也需要教師和學生的共同努力，只有適應形勢、創新辦法、多管齊下、多方配合，才能更好地推動初中物理教學進步，真正實現素質教育目標。

參考文獻：

[1] 邵淑鸞，孫豐富. 淺談信息技術與初中物理教學融合策略[J]. 教育與裝備研究， 2017，56（8）：71-72.

[2] 余志明. 淺談初中物理實驗教學質量提高的具體策略[J]. 新課程（中學）， 2017，67（3）：67-68.