信息背景下小學數學教學的轉型研究

林金巒

摘 要：隨著社會的高速發展，我國已經全面進入信息社會，信息技術的進步推動了我國各行各業朝著科學化、智能化的方向進步，對教學的推動也是如此。就拿筆者所熟悉的小學數學教學來說，信息技術為小學數學的發展帶來了更便捷的工具，但同時也為小學數學的發展帶來了嚴重的挑戰。下面筆者就從小學數學教學中存在的問題出發，對其教學改革進行全面分析。

關鍵詞：教學轉型；小學數學；信息化

近些年來，在信息技術的推動下我國高等教育的發展可謂是一日千里，無論是教學規模還是教學質量都取得了突飛猛進的進步。這對我國教學來說是一件喜事。但教學的高速發展的發展也暴露了當下教學中的一些問題，如何能夠合理解決這問題，實現教學轉型成為每個教師工作者面臨的難題。下面筆者就以小學數學教學為例，首先對其中存在的問題進行分析，然后對其改進方案進行分析，以實現其在信息化背景下的轉型。

一、小學數學教學存在的問題分析

信息化背景下暴露了小學數學教學中的一些致命問題。就目前小學數學教學來看，還存在以下問題制約了小學數學的轉型。

（一）教學手段不合理，學生缺乏學習興趣

興趣是學生學習的第一動力，也是學生“數學”能力培養的關鍵。但是反觀當下小學的教學模式可以發現。由于長期以來受應試教育的熏陶，很多學校在教學中依舊存在著“被動接受”的模式。雖然近些年一直在提倡教學改革，但這種現象很難在短期內作出改變，這直接影響了學生的學習興趣。而且在這種教學模式下，學生的思維很難得到突破，在“自主”能力上很難得到進步，這導致很多學生的思維僵化，與數學學習的原則背道而馳。

（二）教師素質有待提高

教師是教學課堂的參與者，是學生學習的指導者，教師的質量直接決定教學的標準。就筆者了解的情況來看，目前很多小學數學教師在專業能力上還存在很大的進步空間。這里的專業能力包含知識修養和教學能力兩個方面。

（三）學生的應用能力較差

教學理念是推動教學進步的重要源泉，我國的教學理念是在長期的歷史發展中逐漸形成的，所以在教學理念方面或多或少會有“應試教育”影子的存在。這是我國傳統教學的重點體現，是制約小學數學教學發展的主要因素，也是阻礙學生綜合能力培養的關鍵。當前，不少小學數學教師對該學科的認識出現明顯的不足，滿堂灌的思想依舊滲入在數學教學課堂的每個角落。學生雖然掌握了數學的知識，但是在數學知識的應用能力上并不是很強，這對數學學習來說是極為不利的。

二、信息背景下小學數學教學轉型的方案分析

小學數學教學中存在的問題是制約其在信息背景下發展的主要因素，要想實現小學數學的轉型，務必要解決以上問題，筆者就此提出了自己的看法，希望能夠為小學數學的轉型提供幫助。

（一）培養學習學生對數學學習的興趣

興趣是推動個人學習的源泉，所以要想在信息化背景下實現小學數學的轉型，不妨從學生的“學習興趣”入手。就學習興趣培養來說，可以從兩個方面入手，。一方面，教師可以向學生展現數學的魅力，改變學生的數學學習的認知，提升學習興趣。另一方面提高小學教師的教學方式、課堂互動、鼓勵與支持等等，如教師可以通過多媒體等現代工具提高課堂趣味性，進而提高學生對數學學習的興趣等等。

（二）提升教師的師資力量

實現教學的智能化、信息化是當下教學改革的一大趨勢，也是小學數學發展的必然要求，教師是小學數學教學的引導者和執行者，教師的質量直接決定了教學效果，所以信息背景下小學數學的教學改革可以從教師的角度入手。作為校方，務必要在教師這一環節上嚴格把關。首先，學校可以組織現有的教師進行“再教育”，提高現有教師的專業水準和教學能力，并且對教師進行定期考評，以促進教師“自我學習，自我進化”的良好循環。其次，學校要加大對數學專業教師的引入，不斷的引入新鮮的血液，推動教師整體水平的上升。

（三）采用更為科學的教學方式

1.合理利用現代工具進行課堂教學導入

在小學數學教學中，課堂導入作為教學的重要環節。一個優秀的教師，會根據學生的心理和教學目的對學生進行科學合理的引導，實現教學知識的引入。信息化背景下，現代化教學工具的引入為這一教學過程提供了更為完善的工具，在課堂開展前，教師可以利用多媒體、電子白板等方式來完成課堂知識的導入，提高學生的學習興趣。

2.合理利用現代工具進行課堂教學

課堂教學時小學數學學習的重要組成部分，是學生接受、消化知識的重要過程。在課堂中教師的教學方式直接影響了學生接受、消化知識的過程。而現代技術的引用，則能夠為學生提供一個更為廣闊的平臺和加深學生的理解和記憶。

如小學數學中進行到“加減法”學習時，學生對這種運算法則的理解會感到比較抽象。這時可以利用現代工具構建這樣一個教學情境：小紅一家有三口人，分別是爸爸、媽媽和小紅，小紅1.2米，爸爸1.8米，媽媽1.6米，然后構建其互比身高的動畫過程。加深學生對加減法的理解。

3.合理利用現代工具進行課下復習

在傳統的教學中，學生的課下復習都是通過老師布置作業、學生完成作業的形式來進行的。而現代教學工具的出現，尤其是智能設備的出現，為學生課下學習提供了更為方便的工具。老師可以通過各類學習app來對學生進行課下輔導，對學生課下學習進行監控，進而提高數學教學的效果。

（四）注重數學“應用”能力的培養

在進行小學數學教學前，我們首先要弄清楚這樣一個問題，即：小學數學教學的目的，數學教學的預期效果是什么？就筆者看來，小學數學學習最大的目的就是要培養數學的實際應用能力，能夠將所學的知識活學活用。這點也是當下很多學生的薄弱之處，是信息化背景下務必要解決的問題。筆者認為，可以利用現代教學工具先對課本上理論知識的形成進行直觀的表達，讓學生對理論知識的本源進行理解，然后將生活中類似的實例進行重點介紹，提高學生知識與現實的聯系能力，最后再通過軟件模擬的方式提高學生的數學實踐應用能力。

結語：

信息化背景下小學數學教學面臨著嚴峻的挑戰，小學數學教學改革勢在必行。作為一名教師工作者，我們要牢記時代賦予我們的使命，提高自己的專業素養，在教學中合理利用現代教學工具提高教學效果。只有這樣，小學數學才能夠在信息化背景下越走越遠。

參考文獻

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