初中體育籃球課堂的和諧教學法分析

趙旭

摘要：隨著社會經濟的發展，科學技術水平的提高，教育事業得到了全面的改革。新課改實行以后，傳統的教學內容和教學方式都發生了的很大的變化，教學不再講究“填鴨式”的教學方式和死記硬背的學習方式，而是注重對學生能力的培養，注重素質教育，在這樣的教學環境下，能夠激發學生學習的興趣，有助于對學生進行良好的培養。初中體育教學雖然不是重點考試內容，但是對于學生的成長起到很重要的作用，是我國九年義務教育中的基礎學科，而籃球則是初中體育教學中的重要組成部分，有助于促進學生的身心發展。本篇文章主要對和諧教學法在初中體育籃球課堂上的運用進行了分析。

關鍵詞：初中體育;籃球課堂;和諧教學法

就目前情況來看，在初中體育教學中，有很多的初中生對于籃球課都不感興趣，不能夠進行很好的籃球學習。造成這種情況的原因主要就是由于籃球教學的過程中，動作相對較為復雜，對技術性的要求很高，體育課開展的目的不僅僅是要鍛煉學生的身體，隨著教育事業的發展，體育課還承擔著緩解學生學習的心情，從而促進學生的良好發展，但是現在的狀況是體育教師將體育課完全變成了枯燥乏味的籃球技能訓練，導致學生降低了學習的興趣，從而也就失去了強身健體的效果。將和諧教學法運用到初中籃球課堂上，不僅能夠提高學生團結協作的能力，還有助于學生身心健康的發展，符合教育事業發展的需求。所以，教師要根據學生的實際情況，改變教學的方式，從而提高學生學習的興趣。

一、和諧教學法的原則

（一）交往互動的原則

傳統的教學方式中教師是課堂教學的主體，學生的學習方式主要是被動的接受教師傳授的知識進行學習，教學的過程顯得枯燥乏味，學生很容易失去學習的興趣，致使教學的效果也始終無法達到理想的效果。新課改實行以后，教師與學生的地位發生了很大的變化，更加注重師生之間的互動交流，這樣的教學方式能夠實現教學的統一，不僅能夠提高學生學習的積極性，還有助于教學效果的提升。所以在進行教學的時候，要堅持交往互動的原則[1]。

（二）自主學習的原則

學生自主學習能力是學生自身的一種良好的品質，是學生學習的態度，有助于促進學生的發展。學生自主學習的能力包括自我監督、自我指導以及自我強化三個方面。自我監督指的就是學生對自己的學習、行為、習慣進行監督，發現不對的地方會進行及時的改正;自我指導指的就是學生會根據自己的能力，采取一定的措施指導自己進行正確的學習，從而提升自身的學習效率;自我強化指的就是學生對自己的學習進行正確的評價，培養自己的興趣愛好，從而促進自身的發展。在初中籃球教學中，使用和諧教學法進行教學，有助于促進學生的良好發展。

（三）合作學習的原則

合作學習的前提是要對學生進行合理的分組，以小組的形式圍繞教師布置的活動主題開展小組合作學習，給予每個學生自由發展的空間促進學生的學習，并對小組合作的結果進行合理的評價，不僅能夠提升學生的團隊榮譽感，還有助于更好的完成教學的任務[2]。在教學的過程中采用合作學習的方式進行教學，有助于加強師生之間的溝通交流，能夠激發學生學習的熱情，有助于學生的健康成長。

二、和諧教學法在初中體育籃球課堂上的應用

（一）對教學的觀念進行轉變，尊重學生的主體地位

新課改實行以后，越來越提倡進行素質教育，將和諧教學法運用到初中體育籃球教學中，教師要轉變教學的觀念，要尊重學生在課堂上的主體地位，對學生的行為要進行的適當的鼓勵，從而營造出良好的師生關系，從而激發學生學習的積極性。例如，教師在籃球教學的過程中，首先向學生提出問題：同學們都知道哪些籃球知識和籃球技巧啊？一些會打籃球的學生經過思考過后會說：“在打籃球之前要進行熱身運動，這樣做的目的是減少在打籃球的時候受傷，還有在運球的過程中不能夠一直低頭看”教師經過對學生的詢問之后，可以根據學生的實際情況，對學生進行系統性的講解籃球知識，引導學生進行正確的籃球運動，鼓勵學生進行積極的思考[3]。

（二）拓展學生鍛煉的途徑，提高學生鍛煉的意識

對于初中的體育教學來說，上課的時間十分的有限，采用和諧教學法進行教學，想要達到教學的目標是非常困難的，所以教師要拓展學生籃球鍛煉的途徑，在初中的體育鍛煉中要額外的增加鍛煉的時間，這樣才能夠促使學生養成良好的體育運動習慣。例如，對于初中學生來說，每個學生的興趣愛好、個性特點都不相同，對于籃球運動的喜愛程度也都存在很大的差異，教師可以將班級里熱愛籃球運動的學生組織起來，進行籃球訓練，并進行相應的籃球活動，以他們的影響力來帶動班級內的其他同學。通過這樣的方式能夠營造出來良好的活動氛圍，從而提高學生們鍛煉的意識。

三、結束語

綜上所述，在初中體育籃球課堂上運用和諧教學法進行教學，不僅能夠激發學生學習的興趣，還能夠促進學生鍛煉意識的提高，從而促進學生身心健康發展，學生的學習效率也會得到相應的提高。

參考文獻：

[1]黎慶軍.初中體育籃球課堂的和諧教學法分析[J].當代體育科技，2017，7 （21）：10-10.

[2]潘曉松.和諧教學法在初中體育籃球課的應用研究[J].科普童話，2015 （38）.

[3]張艷.和諧教學法在普通高校籃球課教學中的實驗研究[D].北京體育大學，2012.