初中數學教學中實施合作學習模式的效果

摘 要：自從素質教育理念替代應試教育機制成為新時期的教學指導思想以后，各種具有科學性和實效性的教學模式紛紛涌現了出來，為教學改革工作提供了源源不斷的推動力。在此趨勢下，合作學習作為一種操作簡便、效果明顯的新型授課方式，受到了教師們的普遍歡迎與廣泛應用，且有效實現了教師為主導、學生為主體的教學目標，促進了教學質量的不斷提升。本文結合筆者的實踐教學經驗，分析了合作學習模式在初中數學教學中的實施效果和運用策略。

關鍵詞：初中數學；合作學習；實施效果

合作學習模式在教學中的應用充分體現了生本理念的核心思想，不僅可以將學生匯聚到一起、提高其課堂參與度，還能促使他們在開放式的學習環境中獲得更多啟發和靈感，不斷發散思維、完善學習思路，繼而增強其學習的效果和質量，為他們的文化素養、綜合能力發展提供助力。因此，初中數學教師利用該種模式來組織日常的教學活動，也可以有效改善授課的氣氛，讓學生在自主、自發性的學習中收獲更加積極的體驗，由此不斷增強教學的有效性。

一、在初中數學課堂教學活動中實施合作學習方案的效果

（一）實現了有效的教學互動，有利于提高課堂的活躍度

在初中數學課上實施合作學習模式時，學生們可以獲得均等參與學習的機會，也會有更多的時間和空間去與他人分享自己的學習思路，在互相借鑒中掌握豐富、靈活的學習方法，最終實現教學互動的有效性，并不斷活躍課堂的氣氛，使數學教學工作更加高效。具體來講，學生們可以在小組內自由的表達個人的觀點，并與其他成員圍繞同一個學習任務進行實時交流，由此幫助他們在交換不同思維的過程中了解更多有效的解題方法，促使其在這種相對寬松的氛圍中形成較為積極的學習心態，進而不斷提升教學的實效性。

（二）簡化了教學過程，有利于培養學生的自主學習能力

初中數學老師在利用合作學習模式幫助學生學習時，實際上就是為他們提供了一個更加寬廣的自主探究平臺，省去了以往的教學活動中由教師引導學生思考和分析各類數學問題的步驟，轉而促使學生積極調動個人學過的知識來與其他同學互相配合完成不同的學習任務，不僅進一步簡化了授課的過程，且還促進了學生自身自主學習和合作探究能力的發展與提升，凸顯了合作學習模式的實用性和高效性。

（三）突出了學生的課堂主體地位，有利于優化教學結構

在合作學習模式中，學生擁有學習的主導權，他們可以針對相同的學習任務和目標進行自主分工、自由發言，也可以圍繞特定的問題展開激烈的探討，還能夠互相配合、互相幫助來解決其他成員的學習困惑，并在最終環節凝聚小組的意見形成一份完整的學習成果，有利于進一步增強其學習的質量。通過合作，學生們的課堂主體地位得到了充分體現，且在教師的引導下實現了課堂教學結構的優化，有利于落實教改工作的基本要求，不斷增強教學的效果。

二、應用合作學習模式提高初中數學教學效果的具體策略

（一）引用導學案輔助學生合作學習新課內容

針對學習難度不大的章節知識，初中數學教師可以讓學生以小組合作的模式進行探究式學習，要求其在明確的導學案的指引下利用充足的時間完成對新課內容的研究分析，并在小組中對該章節的所有知識要點進行梳理和歸納，然后再在最終環節對其學習成果進行評價和補充，由此不斷完善他們的學習方法和過程，繼而提高合作學習模式的應用效果。如，數學教師可以使用多媒體電教手段來為學生展示一份微課導學案，讓他們按照具體的流程指示來合作完成《平面直角坐標系》這一節的學習任務，引導他們合作分析“原點、坐標、象限”等概念，并在學案上設計一些簡單的練習題輔助其記憶和理解，最后再要求他們合作繪制一份思維導圖展示本組的學習結果，在教師和其他小組的補充與完善中構建完整的知識體系，從而以合作學習促進教學效率的不斷提升。

（二）設置具體的問題引導學生進行合作探究

初中數學老師也可以將合作學習模式設置為教學過程中的一個具體環節，通過設疑、提問的方式來督促學生在小組內討論和學習，促使他們主動發散思維進行解析，在合作中收獲靈感。比如，數學老師可以在講課過程中及時了解學生對知識的掌握情況，然后據此提出一個相關的、具有綜合性的問題來引導學生進行合作解答，由此促使他們在組內借助發言的機會為他人補充知識，并集眾人之力找到最佳的解決方案，促進全體成員的進步與提升。

（三）將重難點知識作為學生的合作學習對象

在教學實踐中，初中數學老師還可以將教學內容中的重難點知識單列出來作為學生的合作研究對象，然后適時對其學習過程進行干預，給出具有導向性的問題促使他們一步步深入知識的核心，確保其能夠不斷克服困難，在教師的正確引導和小組成員的共同努力下攀登知識的高峰、收獲更多積極的體驗和成就感，并掌握有效的學習方法與技巧，最終在合作中推動教學質量的不斷提升。

三、結論

立足整體而言，在初中數學教學工作中實施合作學習模式可以起到十分良好的效果，不僅可以貫徹落實新時期的各種教育政策，還能輔助教師更加高效和高質量地完成教學改革、教書育人的任務，最終不斷促進學生的全面發展。當然，為了不斷增強合作學習模式的使用效果，初中數學教師需要加強對學科教學工作的創新和研究，并通過教學實踐不斷總結經驗、改良方案，選擇最有效的策略來指導他們學習，進而使該種教學手段發揮最大的價值，在增強教學效果的同時推動學生的良性發展。

參考文獻：

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