優化課文朗讀，提升語文實效

覃春梅

摘要：朗讀是小學語文教學的基本構成，朗讀不僅有助于學生對語言文字的理解和掌握，也能有效促進學生思維和智力的發展。同時，新課程改革和課程標準中也向小學語文教學提出了全新的要求，即要重視朗讀，給予學生充分的朗讀時間，讓學生能夠在朗讀中增強語感、提高感悟能力。對此，本文將從巧用情境、技巧訓練和變換形式三方面出發，系統分析和論述農村小學生語文朗讀能力的提升策略。

關鍵詞：小學語文;朗讀能力;提升策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0028-01

在小學語文教學過程中，朗讀不僅是重要的教學內容，也是一種最為常用的教學方法。但是在以往的農村小學語文教學過程中，很多教師并沒有充分認識到朗讀教學的重要性，只是盲目地對學生進行知識的傳授和灌輸，導致語文教學效率低、質量差，還抑制了學生朗讀能力的發展。因此，小學語文教師必須要及時地更新教學觀念和思想，從現實學情出發，改進和革新教學方法，滲透朗讀技巧訓練，以充分提升小學語文朗讀教學的有效性，培養農村小學生的朗讀能力。

1.巧用情境，引導學生入境朗讀

小學生年齡小，通常會對一些新鮮事物產生濃厚的興趣，單一枯燥的朗讀教學方式很難吸引學生的好奇心和興趣，所以農村小學語文教師便需要轉變過去落后的教學方式，巧妙運用情境的創設來引導學生入境朗讀。具體來說，教師可以運用多媒體等現代化教學設備，將課文內容以圖像、動畫、視頻或者聲音等各種形式展示出來，以營造和創設直觀、生動的課堂教學情境，讓學生充分被情境所吸引，主動進入到情境中進行課文朗讀，在朗讀中感悟課文內容和思想情感。

例如，在教授《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文時，為了激發學生們的朗讀興趣，筆者結合多媒體為學生們創設了直觀的朗讀情境。首先，筆者讓學生們思考課文的名字，鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣子的？讓學生們對課文產生質疑，隨后，筆者再利用多媒體，為學生們揭秘了“金色巴掌”的面紗，原來這是梧桐樹的葉子，金黃色、像手掌般的葉子飄落到水泥道上，形成了一道“閃閃發光”的小路。當筆者展示結束后，學生們對課文的朗讀興趣愈發濃厚，隨即筆者給予學生們朗讀的時間，讓學生們通過自己對課文的理解，進行課文朗讀。這樣一來，在小學語文朗讀教學中，筆者通過巧用情境，引導學生入境朗讀，有效激發了學生的朗讀興趣。

2.技巧訓練，培養學生朗讀能力

掌握了技巧才能更加靈活地應對不同體裁、不同內容的課文，進而有效培養學生的朗讀能力。因此，農村小學語文教師便需要教授學生基本的朗讀技巧，明確學生朗讀的基本要求，讓學生掌握朗讀中高低快慢、抑揚頓挫、語氣的正確的運用方式。同時，教師還應該加強對學生朗讀技巧的訓練，給予學生充足的朗讀空間，讓學生能夠從不斷的朗讀過程中體會作者所要表達思想情感、課文中人物的基本的特征，從而讓學生熟能生巧，有效培養和提升學生的朗讀能力。

例如，在教授《秋天的雨》這篇課文時，為了培養學生們的的朗讀能力，在學生們朗讀的過程中，筆者會嚴格要求學生們的讀音，讓學生們掌握準確的發音，同時，筆者還會指導學生們對課文標出段號，注意每句話的停頓。在這一過程中，筆者讓學生們逐一對段落進行朗讀，讀不好的地方，筆者會再次指導，直至朗讀標準。這樣一來，在小學語文朗讀教學中，筆者通過技巧訓練，有效培養了學生的朗讀能力。

3.變換形式，提升學生朗讀效果

朗讀教學可以通過各種方式來展開，而多種方式的選擇和運用能夠讓學生一直保持對朗讀的興趣和熱情，從而在潛移默化之中有效提高學生的朗讀效果。因此，農村小學語文教師需要根據學生的具體學習情況、不同的課文，來合理、巧妙地運用各種各樣的朗讀形式，包括聽朗讀、范讀、領讀、分角色朗讀、齊讀、表揚朗讀等等，吸引學生，增強學生主動參與的動力，讓學生在不同朗讀方式下展開不同層次的朗讀，這樣既能鍛煉學生的能力，又能增強學生的朗讀效果。

例如，在教授《金色的草地》這篇課文時，為了提升學生們的朗讀效果，筆者變換了朗讀形式。首先，筆者先帶領學生們對課文進行朗讀，跟著筆者有感情的朗讀課文，通過筆者的演示，讓學生們感受語句之間的停頓。然后，在隨即挑選幾名同學進行演示，其他同學進行跟讀，通過這樣的朗讀形式，不僅讓所有學生都參與到了朗讀活動中，同時還規范學生們的朗讀方式。這樣一來，在小學語文朗讀教學中，筆者通過變換形式，有效提升了學生的朗讀效果。

總而言之，朗讀是小學語文教學中不可缺少且不可替代的重要內容，培養學生的朗讀能力是朗讀教學的基本任務，也是推動新課程改革深人開展的動力。所以，農村小學語文教師必須要充分認識到朗讀教學重要性，樹立全新的觀念和思想，并能夠從農村小學語文教學基本特點和現實情況出發，通過巧用情境、技巧訓練和變換形式等方法和策略的有效運用，來優化小學生的朗讀體驗，強化小學語文朗讀教學過程，從而促進小學語文教學實效的提升，培養和提升學生的朗讀能力、促進學生的全面發展。