淺析新課改背景下的高中語文教學(xué)方式

代云軍

摘 要：新課程改革在全國各地如火如荼的開展著，寫作一直是高中語文重點教學(xué)內(nèi)容，因此在新課程改革中成了致力改革和優(yōu)化的核心問題。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出寫作教學(xué)要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”；學(xué)生需要有善于觀察生活心，對任何事物都有自己的感受和思考，寫出有個性、有創(chuàng)意的作文。因此，創(chuàng)新作文教學(xué)方法，加強學(xué)生對作文寫作的熱情，從作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性入手，提升高中語文作文課的課堂效果和教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：高中語文；寫作教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)方式

一、以學(xué)生為主體活躍課堂氛圍，因材施教

以往的高中寫作教學(xué)，教師過于強調(diào)向?qū)W生傳授作文寫作技巧，很少和學(xué)生之間進行交流、溝通，導(dǎo)致課堂氣氛緊張，學(xué)生的寫作興趣低下，甚至有的學(xué)生非常害怕、恐懼作文。就目前高中生作文現(xiàn)狀來看，普遍存在言之無文，缺乏情感的問題，作文風(fēng)格千篇一律，很少看到學(xué)生自己的觀點。新時期下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，在課堂上不僅應(yīng)向?qū)W生傳授一些基本的寫作技巧，同時也應(yīng)該注意和學(xué)生交流、溝通，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。另外，教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)注意因材施教，在充分了解、掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)特點后，制定合理的教學(xué)方式，應(yīng)將作文教學(xué)和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系，布置的作文題目也應(yīng)盡可能和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作時有話可說，同時也有利于提高教學(xué)的針對性。比如，教師可以以“珍惜生命”為話題讓學(xué)生寫一篇作文，在寫作之前，教師可以讓同學(xué)們自由分組，相互討論，大膽表達自己的觀點和見解，然后教師再點幾個同學(xué)表達自己的觀點，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也有利于發(fā)散學(xué)生的思維。

二、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，積累素材

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，腦子里面素材多了，下筆也就會輕松很多。高中作文相對于初中作文而言，更加有深度，而且廣度更廣。就近幾年學(xué)生的高考作文來看，很多學(xué)生的作文寫得比較空洞，都是泛泛而談，缺乏新意。在高考緊張的考試氛圍下，想要創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀作文，并不僅僅是要靠靈感，更重要的是需要自己平時的積累，只有自己肚子里面有貨，才可以在看到題目時能夠文思泉涌，思考問題時也更加全面。因此，教師在日常教學(xué)活動中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在日常生活、學(xué)習(xí)過程中學(xué)會觀察，不斷積累寫作素材。首先，教師應(yīng)將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)聯(lián)系起來，在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的文章布局和結(jié)構(gòu)、文字的表達方法。可以在閱讀文章后布置一次隨堂練習(xí)，讓學(xué)生將自己剛剛閱讀過程中所學(xué)的知識能夠靈活運用，變成自己的東西。同時，教師應(yīng)向?qū)W生推薦《讀者》《青年文摘》《意林》等有利于提高學(xué)生語文寫作水平的雜志、書籍，并且要求自己在閱讀的過程中，留意一些名言警句或者是自己覺得非常精彩的語句、段落，并做好筆記，慢慢積累寫作素材。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握基本寫作技巧

一篇好的作文，不僅需要良好的素材，充沛的感情，同時也需要一定的寫作技巧進行適當(dāng)處理。在實際教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的寫作技巧，為自己的作文加分。比如，在文章的開頭如果比較有新意，往往會給閱卷老師眼前一亮的感覺，可以增加第一印象。同樣，如果文章的結(jié)尾有一個漂亮的總結(jié)，為整篇文章劃上一個完美的句號，也可以為整篇作文加分。因此，學(xué)生在寫作時，應(yīng)在開頭、結(jié)尾的地方多花點心思。

寫作能力是由基礎(chǔ)能力和專門能力兩個方面構(gòu)成，基礎(chǔ)能力包括觀察能力、想象能力、記憶能力、思維能力等，專門能力包括積累素材能力、審題立意能力、文體運用能力、布局謀篇能力、運用表達方法能力、語言表達能力、修改文章能力等。有序的能力訓(xùn)練就是將這些知識點有效合理地整合到我們?nèi)甑膶懽饔?xùn)練中，形成一個極具操作性的訓(xùn)練體系。

四、細心批閱每位學(xué)生的作文

每位學(xué)生在辛苦創(chuàng)作自己的作文之后，很希望知道老師對自己的作文是個什么評價。教師的批閱能夠?qū)λ麄兊某晒χ幖右再澷p，對不足之處委婉地提出建議，那么學(xué)生從教師評語里能夠得到寫作的信心和需要努力和提高的方向。如果教師只布置作文任務(wù)，而不仔細批閱，那么學(xué)生就感到老師對作文不重視，自己的勞動成果不被尊重。更重要的是他們不知道自己該在哪方面努力，作文水平也就得不到提高，自然對往后老師布置的作文不感興趣。當(dāng)然，教師可以采取靈活多變的方法批閱，可以把全批全改，部分批改，學(xué)生相互批改等批閱方法綜合運用。總之，要對學(xué)生作文認真批閱，這一點非常的重要。

五、適宜的作文點評

作文批閱完成之后還要注意利用課堂時間適當(dāng)對學(xué)生的作文在全班進行點評。可以就全班此次作文普遍在哪些方面很成功，哪些方面普遍存在問題進行點評。并可選取寫的比較好的作文作為范文，指出哪些地方寫得很成功，同學(xué)們要多加學(xué)習(xí)。選取中等水平的作文讓同學(xué)們?nèi)シ治瞿男┑胤匠晒Γ男┑胤叫枰倪M。在師生共同的點評中吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)。這樣一來全班的作文水平都能夠得到提高。

六、結(jié)語

總的來說，好的作文教學(xué)方法不是一成不變的，要想提高高中生的寫作興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的寫作方法，需要通過更多實用性寫作技巧的傳授，培育學(xué)生良好的創(chuàng)作思維，讓他們在寫作過程中得心應(yīng)手，更能進一步的培育高中生獨立思考和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，并為未來的寫作能力、書面表達能力和語言能力等奠定基礎(chǔ)。