小學數學教學生活化的實施策略研究

黃桂花

摘要：教學生活化主要建立在實際生活，在生活中實施數學教學更有助于塑造學生的學習動力，將數學知識與生活結合在一起能更有效的提高學生的學習興趣，本篇文章重點針對生活化教學的實施與策略，利用生活中的實踐與數學教學相結合，引導學生發現生活、探索生活，從而培養學習的樂趣。

關鍵詞：小學數學;生活化理念;教學實踐;實施策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0101-01

隨著時代發展的腳步，生活化教學已經變得至關重要，可以讓學生體會到數學教學的價值，培養數學教學的素養，有效的提高課堂教學，從而更有效的激發學生對學習數學的興趣，能夠實踐在生活中更好的學，在學習中更好的生活，活學活用，感受課堂與生活的密切關聯，數學是賦予著抽象邏輯的一門學科，其當中的內容也是生活中提煉的精華所在，我們將數學教學與生活聯系在一起，才能夠體現出其本質。

1.小學數學生活化教學的實施

1.1小學數學生活化實施

把數學與生活緊緊的聯系在一起，這對學生是非常有利的，可以培養學生的各種能力，還能解決生活中的一些小難題，但實施生活化教學的過程中總是會存在著一些問題，對此，針對小學生活化教學的實踐總結了一些策略，以便參考。將數學教學與生活化融合在一起是一個巧妙的過程，過程中需要教師加強對教材的運用以及合理的生活化安排和處理，教師在課程上對教材的妥善處理，不單單可以和生活密切結合，還可以更好的激發學生的學習興致。對小學生來說，要保持持久的集中注意力是非常困難的，他們不能夠全身心的投入到課堂的全過程當中，對于這種情況，教師應該在課堂上設定生活情境進行教學。

1.2靈活運用生活元素

數學課堂是一種比較抽象的教學活動，可以借助實物工具，幫助學生們更快的理解，達到學習的目的。在生活化教學課堂上，教師可以根據小學生的基礎知識、認知以及年齡特征，更好的安排信息技術化還原生活情境，如課程教學中的方位和位置辨別，教師可以請同學們參考地圖軟件來辨別方向與位置進行學習和認知。例如：百度地圖，借助軟件讓同學們熟悉地理方向，同時老師可以隨機提出問題，如：食堂在教室的什么方向？藥店在哪個方位？等一系列問題。借助這種信息化技術，可以讓學生們更好的對數學知識進行了解與掌握，同時也提高了學習的積極性，改善乏味枯燥的學習氛圍。

1.3體驗發現生活中的數學

實施生活化教學不單單是在小學數學課堂中嫁娶生活元素，或者是重現生活情景，數學課程與生活的關聯不只是片面的，重點是其兩者之間的互通互融，更直接的來講，在生活當中教學，在教學當中生活，因此，在小學生活化教學的開展與實施中，也要注意隱藏在生活里的數學知識。所以，教師應該細心引導學生們洞察并探索存在生活當中的數學知識。生活當中的數學是隨處可見的，如：很多物體是幾何形狀的，例：桌面是正方形，扇子是扇形，果盤是橢圓形等等，這一系列物品都是學生們平常每天都會接觸到的，通過直接的接觸認知可以讓學生印象更加深刻。

2.數學教學生活化情境創建

首先：實施小學數學生活化，教師可以在授課中重點關注創建生活化數學情境，更有利于實現學習目標，提高學生的學習興趣，同時又可以讓學生感受到生活中數學的重要性，同時還可以降低學習的難度，更容易被學生理解接受。教學情景當中發現的問題更有利學生探討思考，促進學生對難題的探索欲望和興趣，對于增加學生的思維邏輯是非常有利的，教師要以多方面來引導學生探究問題，這樣也可以讓學生感受數學課堂的價值所在，從而增強學生對數學的熱愛。

其次：教師單純的灌輸數學知識，學生會感到枯燥，不好理解，學習中的知識多數來源于生活，所以，老師要重點挖掘生活中優質數學知識進行教學授課，這樣會讓學生對數學課堂感到親切感，數學知識在生活中隨處可見，也可以提高學生對數學應用的能力，與此同時，可以借鑒生活中的事例教學，生活是非常具有活力、豐富多彩、時代感非常強的教學資源，不但可以為教師提供教學資源，還可以激發起學生對學習數學知識的欲望，教師要深層發掘生活中的一切細節，發現并利用生活中的數學資源，越貼近學生的生活就越容易被接受，學生對數學教學也就不會過于排斥。

最后：單純的教學理論很難讓學生們接受并且運用，唯有讓學生真正的在生活中得以實踐，通過親身體驗，來獲得知識累計經驗，才能記得更深刻，了解的更透徹。從而促進數學知識的活學活用，增強大腦思考邏輯。我國小學生數學課程中，理論知識的講解遠超與實踐探究，學生經常是被“綁架”于傳統的教材里，老師在授課中，通常是非常抽象的講解，很少從生活出發靈活教學，所以，老師應該多開展實踐活動，提倡玩中學學中玩，學生們親身實踐過后得出的結論才會記憶更深刻運用更靈活。

3.樹立生活化數學教學理念

想要開展小學生活化的教學，教師就必須從自身做起，從而樹立起生活化理念，要求老師在授課當中，轉換傳統的注人式、關閉式、乏味死板的教學理念，提倡運用活躍、探索、互動的講解形式，開展數學教學，也就是將學生們的日常生活當中的事例加入到數學的課堂上，讓學生以日常生活實踐理解感悟、親身體會數學知識在生活中的靈活運用，進而增進數學知識的了解與掌握，建立生活化教育理念，要把課堂上的教學主體歸還給學生，讓學生在課堂上樹立主體意識，占據主體地位，使學生在課堂上成為活動的主角，通過學生與學生的互動中，引導學生將日常生活和數學知識聯系在一起。可在新課的導入階段，加人生活情景模式讓，可以有效的吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，引導學生養成平時多觀察，多發現，多探究的習慣。要善于發現生活中的數學，并將其運用到課堂上，把課堂所學到的知識靈活的運用到生活中，來解決生活中的問題，從而就能激發學生對數學知識的興趣，并且有效的提高學生的學習成績。

4.結語

綜上所述，小學數學教學生活化是提倡并引導學生將生活與數學課程完美的相結合，學生們可以通過在生活中實踐獲得的資源運用到課堂上，從而進一步分析，探究，老師可以以數學與生活中的關聯作為人口，讓學生理解數學在生活中的應用，破除學生對數學課程認知的誤區，讓學生感受并熱愛數學中的魅力所在，生活中數學知識隨處可見，從而對學習產生興趣。