初中校園足球發(fā)展現(xiàn)狀與路徑選擇探析

鄧冠軍

摘要：校園足球是一項在校園內(nèi)發(fā)展足球的政策，它使足球重新回歸了教育，使那些有著足球天分的學生有了發(fā)展的空間。在這項政策提出后，各中小學院校都在積極響應，但不難發(fā)現(xiàn)，由于對校園足球的誤讀以及學校、教師的不重視，其在發(fā)展過程中逐漸開始偏離“軌道”。本文主要針對初中校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析，提出了幾點有關未來發(fā)展路徑的建議。

關鍵詞：初中;校園足球;發(fā)展;現(xiàn)狀

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0204-01

引言：校園足球政策的提出對于培養(yǎng)從小熱愛體育，擅長足球運動的“好苗子”，未來的專業(yè)化足球運動員具有重要意義，因此在一經(jīng)提出后，引起了熱烈的社會反響，學校也在積極的深人實施。但根據(jù)我國目前學校體育教育和足球教育的完善程度，外界對于校園足球在學校內(nèi)的開展情況卻十分擔憂。從實際來看，出現(xiàn)了以下問題。

1.初中校園足球發(fā)展現(xiàn)狀

1.1部分學校設施不齊全

足球教學對場地、設備的要求很高，但是一些學校在先期就沒有設立足球課程，因此設施匱乏，也沒有專門用于教學的場地，一些喜愛足球的學生苦于沒有展現(xiàn)自我的天地，他們的才能被埋沒。設施的不完善成為了阻礙校園足球發(fā)展的首要因素。

1.2部分學校教師不專業(yè)

一直以來，學校對于體育教育事業(yè)的投入和重視都十分有限。就教師來說，專業(yè)素質(zhì)不足，甚至為非專業(yè)人員的情況比比皆是。在校園足球政策提出后，較少有學校聘請專業(yè)的足球教練來輔導學生，基本為現(xiàn)任的體育教師代為完成，而體育教師在足球方面的專業(yè)水平顯然是不足的。

1.3校園足球逐漸淪為政績工程

校園足球在推廣的過程中應該是倡導自主、自由的，學生們按照自己的興趣需求來選擇，學校和教師不能強加。但是這一理念在推廣的過程中卻逐漸變形。一些學校開始將校園足球作為獲得政績的工具，強制性的要求全體學生參與，并且在傳統(tǒng)的應試教育模式下，追求好成績。這加重了學生的負擔，使他們對足球開始抵觸，這與校園足球的初衷顯然是相違背的。

1.4校園足球得不到應有的重視和實踐

截止到2017年，校園足球已經(jīng)在我國的2萬所中小學推廣，但是面對這一數(shù)字，我們無從知曉具體的推廣情況，其中不乏有一些學校，喊響了旗號，但仍然將全部的工作重心放在理論知識教育上，并沒有根據(jù)要求進行細化落實，校園足球成為了“面子工程”。

2.初中校園足球發(fā)展的路徑建議

2.1提高重視，完善設施

學校要將校園足球的推廣重視起來，承擔起培養(yǎng)體育人才的責任，為孩子們提供充足的場地和完善的設施，培養(yǎng)起他們對足球運動的興趣。目前，一些學校只有一個操場，沒有專門的足球場。部分有足球場的學校，對于破舊的足球網(wǎng)和“搖搖欲墜”的球門也沒有及時修繕，存在很大的安全隱患，也無法支持學生們正常開展活動。對于這些情況，學校一方面要籌措資金，加大投入，加強建設，另一方面也要爭取獲得政府的支持。只有提供充足的硬件設施，校園足球的推廣和發(fā)展才能獲得最基本的保障。

2.2引入師資，體現(xiàn)專業(yè)

校園足球在初中校園的推廣需要專業(yè)人員的帶領，保證教育者的專業(yè)性，成為足球運動推廣的領頭人，在能為學生們打下扎實的基礎。校內(nèi)體育教師如擁有一定的經(jīng)驗和基礎，可以肩負這一重任，但一定要進一步進行自我提升。通過參與培訓，重新學習，提高自我的理論和實踐能力。學校也可以聘請專業(yè)化的足球運動員到校指導，負責完成校園足球在本校內(nèi)的落實任務。一名合格的教育者必須有扎實的理論基礎和實踐經(jīng)驗，能夠為學生們進行熟練的演示，在通過學校設定的考核后才能參與到工作中。

2.3倡導自由，體現(xiàn)自主

校園足球在學校中的推廣不能帶有強制性色彩，它的目標是讓那些喜愛足球運動的學生得到充足的學習機會，挖掘那些具備極強潛力的青少年，加以重點培養(yǎng)，前提是不加重學生的負擔，不使他們反感。認識到這一點是十分關鍵的，這決定了學校推廣校園足球的方式、手段和效果。必須廢除當前存在的強制性訓練模式，不能以成績對學生進行統(tǒng)一的衡量，更不能將此作為升學的依據(jù)。只有充分體現(xiàn)民主、自主，校園足球的推廣才能真正的長久化，得到學生們的積極響應。

2.4創(chuàng)新方式，寓教于樂

為了培養(yǎng)起學生對足球的興趣，使他們愿意積極的參與到足球訓練中，學校應該對傳統(tǒng)的足球訓練模式進行調(diào)整，設計豐富的活動和多樣化的課程，令足球訓練充滿吸引力。例如，可以以游戲的形式來訓練學生的足球技能、反應速度等。例如，“模仿追逃”游戲就是訓練學生反應速度的一種趣味性活動。兩名學生分別負責“追”和“逃”，但負責追的學生必須始終模仿逃跑學生的動作。如逃跑的學生原地不動，那么負責追的學生也不能動，在逃的學生迅速逃跑時，追捕的學生才可以同樣跑起來，去抓另一名學生。想要在規(guī)定的時間內(nèi)抓住逃跑者，對追捕者的反應速度要求是極高的。這樣的訓練將使學生們感受到前所未有的快樂，學習足球的積極性也更濃了。其它的技巧性教學也可以以這種方式開展。當然，這對教育者個人的教學水平，創(chuàng)新能力要求很高，自身必須突破制式化教育的束縛。

2.5完善評價，監(jiān)督落實

校園足球的號召提出了，也開始大范圍推廣了，但具體落實的情況如何，怎樣去衡量好壞，還沒有建立起一個統(tǒng)一的標準。學校要加強自我監(jiān)督，針對校園足球的落實情況制定出完善的評價機制，每學期進行一次統(tǒng)計，向上級匯報成果。評價的內(nèi)容應該包括足球教育者個人專業(yè)素質(zhì)的評定情況，本學期內(nèi)參與足球訓練的學生數(shù)量，學習成果以及總結的推廣經(jīng)驗。在這里要拒絕將校園足球的推廣當作一項政績來抓，單純以成績和考核分數(shù)作為評價的標準，對于學生學習成果的評價要從他們的興趣度提升，專業(yè)素質(zhì)提升，合作競爭意識提升等方面去考量。

3.結語

搞好足球教育將成為未來體育教育的一大核心任務，從中小學抓起尤為關鍵。校園足球的推廣必定會遭遇重重困難，學校和教育者要破冰前行，開拓出一條長久性的道路。目前，校園足球陷人的發(fā)展困境與各方面因素有關，學校要加強監(jiān)督和自我反思，找準問題的關鍵，在治理的同時，確立一條適合本校的，合理的發(fā)展路徑，為校園足球的發(fā)展不懈努力。