如何構建充滿人文氣息的小學語文課堂

馮玉琴

摘 要：隨著教育改革的不斷進行，我國小學語文教學模式也發生了根本性的變化，小學語文教學要從小學生實際學習能力出發，為學生量身定做一套適合本年齡學生學習的語文課堂，真正成為小學生的啟蒙課程。本文就如何構建充滿人文氣息的小學語文課堂展開討論，提出有效措施，提高小學語文教學質量，更好的為學生服務。

關鍵詞：構建課堂；小學語文；人文氣息

小學語文是引導小學生建立正確的學習觀，培養小學生個人素質的課程。對于這個年齡段的學生，他們理解能力差，對任何事情都充滿好奇心，小學語文教師在教學過程中，要正確引導小學生，幫助他們培養良好的學習習慣，進而幫助他們建立正確的道德價值觀。因此小學語文教師要有正確的教學理念，構建充滿人文氣息的小學語文課堂，重視學生的人文素質教育，更好的教書育人。

一、現階段小學語文教學現狀分析

（1）部分小學語文教師沒有樹立正確的教學理念，沒有從根本上認識語文課程的性質。將教書與育人分離開，對小學語文課程的教育功能也不了解，一味按照教學大綱制定教學計劃，教書而未達到與人的效果，脫離的教學實際，沒有達到真正的教育目標，也不符合新課標改革的要求。

（2）部分小學語文教師沒有深入研究語文教學內容，在教學過程中，一味強調學生對語文文化的學習，忽視了文化的背景自己作用，沒有把語文作為一種學生與學生之間溝通，學生與老師之間交流的語言工具，教學方法比較死板，沒有根據小學生的興趣愛好創新教學方法，教學效率比較低。

（3）雖然教育改革對小學語文教學提出了新的教學要求，新課標要求小學語文教學要更加偏向人文性教育，力求提高小學生的文化素養，這也是時代的要求。但是部分語文教師was教學過程中沒有處理好課本與課外知識，沒有更好的將兩者銜接起來，小學生在學習過程中，也沒有充分感受到語文學習的樂趣，他們的思維模式并沒有發生根本性的變化。目前，小學語文教學的要點成為在教學中滲透人文教育，促進小學生健康成長。

二、如何構建充滿人文氣息的小學語文課堂

（1）首先，教師要認識到人文素質教育的重要性，充分挖掘課本內容，樹立正確的教學理念。要適應時代的要求，在教學過程中。培養學生適應社會的能力，改變傳統的教學模式，在教學過程中，充分運用多媒體或者微課等教育設備，調動學生學習的積極性。深入課堂中，將課堂有效的時間進行分配，在語文素材的挖掘上，要注意聯系人文知識，在每一篇課文的講解中，都要確立清晰的教育目標，做到教書育人，重視書本內容與實踐的聯系，給學生制造特定的學習場景，找準人文培養的切入點。比如，在小學五年級上冊語文課本《竊讀記》這篇課文的教學過程中，教師首先要思考這篇課文內容與人文教育的關系，仔細研究課本內容，并摘錄一些句子讓學生深入了解。“我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹狼。貪婪的讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”讓學生思考作者快樂和懼怕的原因，讓學生站在作者的角度思考讀書的樂趣，更好的理解“書中自有黃金屋”，“書籍是人類進步的階梯”，“書籍是全世界的營養品”的內涵，學生也能更好的領域到讀書的樂趣，從小培養讀書的習慣，在閱讀過程中豐富自己的見解，樹立正確的價值觀和道德觀。同時，教師還要尊重學生的個體差異。采取分層教學的手段，逐步提高學生的學習能力，更好的在書本教學中滲透人文理念。

（2）其次，教師可以組織學生閱讀一些詩句。讓學生感受詩詞文化的魅力。教師可以引導學生有感情的誦讀名篇經典，長期下去，學生的欣賞水平也會提高，能夠了解課本內容“美”在何處，提高對學生的美德教育，置身于文本內容中，想象自己就是作者，體現作者的情感變化過程，還能夠培養學生的寫作能力。在小學語文五年級課本《落花生》這篇課文的講解中，摘錄一些花生可貴品質的內容，“它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在枝頭上……”讓學生在閱讀過程中更好的理解花生這種可貴的品質。體會花生的一生，并闡述自己在生活中如何學習花生的品質，就花生的品質談談自己的看法。教師在教學過程中，不能一味的否定學生，讓學生暢所欲言，談談他們自己真實的想法，鼓勵學生多多閱讀這類的文章，分析文章中人物或者事物的特征，并回歸到現實生活中談談自己的看法。并組織學生有感情的朗誦閱讀內容，體會人文氣息。

（3）最后，小學語文教育不能僅僅停留在書本教學上，還要注重與實踐內容的聯系。在實踐過程中滲透人文素養教育，教師應該充分利用課堂時間，給學生灌輸人文教育的相關內容，并組織學生參與實踐活動，逐漸加深對人文素養的理解。教師可以根據課本某個專題的內容給學生組織豐富多彩的校園活動，比如，以小學語文五年級第八單元的內容為例，第八單元課文有《七律·長征》《開國大典》等，讓學生針對這一專題內容做手抄報或者繪制黑板報，這種拓展訓練能夠更好的讓學生理解課本內容，增長見識。還可以舉辦讀書交流活動，讓學生分享自己的讀書心得，更好的傳承我們中華民族的華夏文明，讓學生的心靈在這些活動中得到滋潤。

三、結束語

如何構建充滿人文氣息的小學語文課堂成為新時代教育改革重點思考的問題，在教學過程中，要與時俱進，有先進的教學理念，注重學生的個人發展，轉變教學理念。將人文氣息滲透到語文課堂中，加強對學生思維的引導，幫助他們建立正確的道德價值觀，培養良好的學習習慣。

參考文獻

[1]馮德兵.新課標下小學語文人文課堂教學的創新探討[J].中華教育（教育版），2015（12）.

[2]宋春輝.小學語文教學中人文精神的培養[J].雜文月刊（教育世界），2015（11）.