表演在小學課堂教學中的作用

摘 要：在小學語文教學中，表演是行之有效的教學方式之一，與小學生的心理特征相吻合，具有非常強的感染力和吸引力。因此，在小學語文教學中，可以根據語文教學內容適當的加入課堂表演?；诖耍疚膶τ诒硌菰谛W課堂教學中的作用進行了深入的探索與研究。

關鍵詞：表演；小學語文；課堂教學；作用

對于小學階段的學生而言，其所處的年齡階段和心里特征決定了他們具有非常強烈的表演欲望。因此，作為小學語文教師，其在實施教學過程中，必須要充分小學生的實際特征，為學生創設表演的機會，讓學生積極參與到表演中來，在表演中來進行學習，加深對詞語、課文的理解，切身感受到課本中作者的思想情感，使得學生的探究能力得到充分的鍛煉和培養，幫助學生養成良好的語文素養。

一、有效激發學生的學習興趣

俗話有云“興趣是最好的老師”。因此，為了讓學生能夠真正的熱愛學習，感受到學習中的快樂，有效激發學生的學習興趣是根本前提。小學語文教師在實施教學過程中，應該將課本知識通過表演的方式搬到課堂上，從而激發學生濃厚的學習興趣。在小學語文課本中，塑造了很多栩栩如生的動物形象，如勤勞工作的螞蟻、威猛的老虎、狡猾的狐貍、聰明伶俐的司馬光等，這些均可以成為學生表演的對象。在表演過程中，教師充分發揮自身的引導作用，引導學生展開自己豐富的聯想，利用幽默詼諧的語言、夸張的動作方式將課本中描述的情節展現出來，營造輕松的、愉快的學習氛圍，讓課堂表演成為語文教學中的重要教學方式。例如在學習《鵝》這一篇文章時，教師可以要求學生在課堂上模仿鵝走路的樣子，明白了鵝走路的特點，可以加深自己的印象，從而化解背誦課文的難度。通過課堂表演的方式，不僅可以有效激發學生對于語文學習的興趣，還可以加深學生對于文章的理解，促使語文學習取得理想的效果。

二、加強學生語言的訓練

語文教師在實施課堂表演過程中，為學生形象的、具體的展現課本中描述的情景以及事物，讓學生可以觀其行、聞其聲，從而讓學生產生一種身臨其境的感覺，讓學生可以切身感受到課本中作者所想要表達的情感。因此，為了更好的取得這樣的效果，學生在實施表演之前，必須要讀懂和理解透徹文章中的字詞句，深刻領會文章中感情的變化，明白文章的中心思想等。只有這樣，才能夠讓表演真正的火起來，提高表演的層次水平。表演對于學生的語言具有較為嚴格的要求，為了使得表演能夠取得良好的效果，教師就必須要加強學生語言的訓練。

三、加強對學生想象能力的鍛煉和培養

課堂表演是基于課文內容所展開的，在表演過程中，語言想象空間非常大，學生需要一邊說話一邊完成相應的動作。只有充分發揮自身的想象力，配上一些動作，才能夠讓表演活靈活現，更為精準的將課本中描述的情節展現出來。例如，當學生在表演《刻舟求劍》這一篇文章時，故事中描述當有一個人掉入江河中后，旁邊的人催促他趕快撈寶劍。在此過程中，學生可以展開自己合乎情理的想象，如用一只手推掉劍人的肩膀，這個細微的動作雖然非常不起眼，但是其可能在故事發展過程中出現，但是課文中對此并沒有進行描述。當學生加入該動作時，與實際情況相符合，也讓情節更加豐富和生動。通過表演的方式將課文中情景展現出來，為學生搭建了一個充分發揮自身想象力的平臺，使得學生的想象力可以得到全面的鍛煉和培養。

四、有效激發學生的主體意識

由于課堂表演是需要團體合作的，至少需要兩個人以上才能夠完成。教師在實施課堂表演時，可以安排更多的學生參與到表演中來，充分調動學生的積極性和主動性。因此，在小學語文課程實施表演時，教師可以將班級中的學生分為若干個小組，讓學生之間自由搭配共同完成表演。當每個小組完成表演后，讓其他小組進行評價發表自己的想法和建議，評論出哪一組表演的最好，優點和缺點在哪里。通過這種方式，可以加強學生之間的溝通交流，通過相互學習和交流的方式可以實現學生之間的共同進步和共同提高。由于從表演到評價這整個過程，均是由學生直接自主參與的，可以起到強化學生的主體意識的作用。

五、幫助學生樹立自信心

課堂表演需要學生面對全班學生，表演者不僅需要說出臺詞還需要配上相應的動作，部分學生難免會產生一定的恐懼心理。例如，有的學生性格較為內向，有著自卑的心理，站在舞臺上可能會比較害羞，導致動作失態；部分學生可能表演過程中出現忘詞而緊張失措。因此，在實施課堂表演過程中，教師應該保持鼓勵和支持的態度，傾向于那些膽量較小的學生上臺進行表演，幫助學生克服自卑心理，勇于表現自己。通過教學實踐表明，通過課堂表演的方式是增強學生自信心的有效途徑之一。

六、結束語

綜上所述，表演是小學語文教學中重要的教學方式，其可以激發學生對于語文的學習興趣，加強對學生的語言訓練，幫助學生樹立自信心，勇于表達自己，促進小學語文學習效率的顯著提升。因此，教師在教學實踐過程中，應該加大研究力度，充分挖掘表演素材，充分發揮表演的作用，促使小學語文教學效果的有效提升。

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作者簡介

李小蓉（1983.08—），女，漢，福建南安人，大專，小學語文一級，研究方向：小學語文教學。