小學語文班主任進行德育教育的措施解析

盧萬德

【摘要】班主任是班級管理的引導者，是學生成長道路中重要的角色，更是班級德育教育的組織者，在學生思想道德養(yǎng)成過程中扮演著重要角色。小學語文班主任是現(xiàn)在和學生接觸最多的老師，除了在語文課堂上的教學會影響學生，語文班主任的一言一行都會受到學生的模仿。基于此，小學語文班主任在實施德育教育時更要發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢，提升德育教育的實效性。

【關鍵詞】德育目標；語文班主任；小學教育

班級是小學階段教學中的基礎單位，是學校工作有序展開的載體，是學生生活、學習的重要空間。作為小學語文班主任而言，怎樣處理好語文教學和德育教育工作顯得更加重要。小學二年級的學生年齡尚小，處于道德思想品質(zhì)養(yǎng)成的關鍵階段，做好這一階段的德育教育必然會影響學生們的一生。

一、小學語文班主任進行德育教育的意義

德育教育已然成為現(xiàn)階段小學教育中不可缺少的一部分。常言道：“有才無德是危險品。”要讓學生成為社會主義的接班人，就要從小樹立正確的思想道德觀念，更要做好貫穿始終的道德教育。第一，有利于培育小學生的正確思想道德觀念。良好思想道德品質(zhì)需要從小培養(yǎng)，這是學生成長和發(fā)展的關鍵時期。小學生正處于可塑造的階段，需要家長們和老師的正確引導，而德育教育就是學校培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的重要形式。倘若小學教學中缺失德育教育，必然會導致一些小學生誤入歧途。第二，有利于規(guī)范小學生的行為。開展德育教育是家長、學校和社會共同的責任，小學階段中的德育教育對學生能夠產(chǎn)生深遠影響。具備良好思想道德素質(zhì)的學生，能夠用正確的價值觀指導個人成長和發(fā)展，規(guī)范個人的言行舉止，成長為優(yōu)秀的社會主義接班人。

二、小學語文班主任進行德育教育的具體措施分析

德育教育的發(fā)展需要社會各界共同努力，而班主任是基礎的執(zhí)行者。為做好對二年級學生的德育教育，就要從以下幾個方面著手。

1.提高自身道德素養(yǎng)

對于小學語文班主任而言，除了要做好語文學科的教學，更要做好德育教育工作。二年級的小學生喜歡模仿他人的言行舉止，而作為和學生接觸最頻繁的班主任，更要注重言傳身教，將自己的言行舉止化為無聲的教學，用行動感染小學生的心靈，成為小學生前進道路上的指引者。例如，班級中明確規(guī)定要隨手撿起身邊的垃圾，語文班主任則要做好表率，看到教室中有垃圾就要隨手撿起，扔至垃圾桶中。以實際行動的方式進行德育教育，實際效果遠遠超于理論性的說教。

2.建立明確的班級德育目標

班級德育教育中需要梳理整體的奮斗目標，這是全體師生前進的方向。若一個班集體缺失合理的奮斗目標，自然就會失去前進的動力，難以達到教育的使命。第一，語文班主任在制定德育目標之前要準確掌握二年級小學生的心理特征和行為特征，并將其體現(xiàn)到德育規(guī)范當中，制定與班級學生情況相適應的德育教育目標。第二，目標的制定需要班級內(nèi)學生的加入，參考學生的意見才能激勵學生朝向目標前進，讓每一個學生在目標共同制定中樹立集體榮譽感。第三，目標的制定要有層次性，不能過于狹隘或長遠。

3.建設好班干部團體

班干部團體是班主任的“左膀右臂”，是由學生組成的班級重要組織，這一團體要有明確的組織紀律。班主任要在班級內(nèi)建立班干部團體，團體中的成員要做到不遲到不早退、嚴格遵守紀律、認真完成作業(yè)，發(fā)揮班干部的帶頭模范作用。若在班級中有優(yōu)秀班干部的帶動和表率，其他班級成員也能在潛移默化中養(yǎng)成良好思想道德品質(zhì)。除了在班級中建立優(yōu)秀的班干部團體，語文班主任還要發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢，及時做好經(jīng)驗總結，具體而言如下：首先，要在實踐中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段德育教育目標中的不足之處，用動態(tài)性的視角分析德育活動是否偏離二年級學生的情況。其次，落實好班級內(nèi)的獎懲機制，用明確的獎懲政策表揚或批評學生的行為，引導二年級的小學生學會辨別“對”與“錯”，明確未來的發(fā)展方向，形成優(yōu)良道德品質(zhì)。最后，德育教育總結需堅持實事求是的原則，積極改正自己德育教學實踐中的不足并分析原因，為未來德育工作提供參考。

4.組織班級集體活動

小學語文班主任可以設計多樣化的集體活動，在集體活動中開展德育教育。二年級的小學生本身就不適合僵化的教學模式，在集體活動開展中一方面能夠增進學生之間的情感，另一方面還能拉近師生之間的距離，形成輕松愉悅的班級氛圍。小學語文班主任可以結合語文教材或我國的傳統(tǒng)節(jié)日進行集體活動，例如學雷鋒主題活動、愛國教育主題活動等。在活動開展的同時，滲透德育教育，引導小學生將道德認知轉(zhuǎn)變成道德行為，在日常生活和學習中嚴格要求自己，樹立正確的思想道德意識。知識是源于生活又應用于生活當中的，在語文教材中的很多文章正是源于真實的生活。在語文學科的教學中，可以先讓學生了解作者的真實生活寫照，了解了作者的生活才能深入理解文章和作者的寫作意圖。而在進一步的道德教育中，教師要關注文章中所體現(xiàn)的道德教育細節(jié)，挖掘其中的道德教育契機。例如，二年級的一些語文課文凸顯愛國情懷的，班主任就要以此為契機，樹立學生的愛國情懷。

5.善于捕捉德育教育時機

除了固定的班會和集體活動，學習和生活中有很多進行德育教育的契機。個體的思想道德品質(zhì)本身也是在生活中形成的，這是人類發(fā)展的基本規(guī)律。語文班主任要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，捕捉到生活中能夠進行思想教育的機遇。例如，國旗下的講話、班級內(nèi)的黑板報、校內(nèi)校外的德育教育基地等。在“母親節(jié)”到來之前，我組織班級中的學生進行“感恩教育”主題活動，有的學生給媽媽做了一張賀卡，有的學生為媽媽洗了衣服，還有的學生周末給媽媽做了簡單的飯菜，這些都是表達學生感恩之情的表現(xiàn)。在符合時宜的德育活動中，學生提升了思想境界又凈化了個人心靈，感受到母親的偉大與不易。

總而言之，小學語文班主任面臨的德育教育任務重大，這一復雜又系統(tǒng)的工程需要班主任的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的德育教學模式，著眼于社會各方面對學生的教育影響，根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的情況探索有效的德育方法。語文班主任要發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢，加深理論和實踐方面的研究，不斷完善自身并以科學的工作方法實施德育教學，與時俱進，精心策劃班級德育教育活動，不斷用生動的、貼近生活的實例來充實班級德育教育。

參考文獻：

[1]薛皓文.從德育角度看高校“一站式服務”管理模式――以鎮(zhèn)江市高等專科學校為例[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2018（03）：78-80.

[2]楊坤.創(chuàng)新德育實現(xiàn)形式，提升德育工作實效――以葫蘆島市第一中等職業(yè)技術專業(yè)學校為例[J].中國校外教育，2018（01）：157-158.