淺談工程管理專業(yè)課程基本理論與技術(shù)技能培養(yǎng)的關(guān)系

陳平

摘要：應用型本科在教學的過程中，最重要的目標就是培養(yǎng)具有應用能力的學生，重中之重就是解決學生眼高手低的問題。這就要求老師要重點強調(diào)技術(shù)技能的培養(yǎng)，那么在教學環(huán)節(jié)中很容易造成學生對基本理論的忽略和不重視。殊不知，基本理論是技術(shù)技能的基礎(chǔ)，只有扎實的掌握了基礎(chǔ)理論，才能更好地領(lǐng)悟技術(shù)技能并活學活用，本文從工程管理專業(yè)的基本理論與技術(shù)技能之間的關(guān)系探索出發(fā)，進一步研究如何更好地在講授枯燥的基本理論的同時，緊密的和技術(shù)技能聯(lián)系在一起，二者互相促進，互相融合。

關(guān)鍵詞：基本理論;技術(shù)技能;實踐能力

工程管理專業(yè)作為交叉復合形的專業(yè)，往往專業(yè)課都是工程知識和經(jīng)濟管理知識的綜合體，而一些專業(yè)基礎(chǔ)課又是以高等數(shù)學、大學物理、工程數(shù)學為基礎(chǔ)的課程。這就形成了學生在學習基礎(chǔ)理論時比較難，而在學習專業(yè)核心課時又要求學生具有較強的動手實踐能力。但眾所周知，蓋不好理論知識的基礎(chǔ)就建不起實踐的大樓。怎樣解決學生的學習困難是筆者一直在探索的事情。

1基礎(chǔ)知識和技能訓練之間的關(guān)系

經(jīng)過幾輪教學的摸索，筆者首先總結(jié)出基礎(chǔ)知識和技能訓練之間存在的關(guān)系。

1.1基礎(chǔ)知識與技能訓練相互滲透，相互促進，不可分割

專業(yè)基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能訓練是一個有機的整體。任何專業(yè)基礎(chǔ)知識都來源于專業(yè)技術(shù)實踐，應該說是長時間技術(shù)實踐的經(jīng)驗總結(jié)，因此這一理論是具有科學性的，而且隨著技術(shù)實踐的不斷發(fā)展，其理論必定會不斷得到完善，最終成為一個科學體系。科學的理論必定能夠科學地指導實踐，只有在科學理論指導下的實踐才是正確。教學中，我們只有用專業(yè)理論去界定每一個技能，去分解每一個動作，去指導每一次訓練，才能做到理解的準確化，掌握的標準化，訓練的統(tǒng)一化，結(jié)果的效率化。從理論到實踐，再上生到理論去科學地指導實踐，必然使學生學會觀察、學會總結(jié)、學會用理論指導實踐的科學方法，這可以使學生由被動地接受訓練發(fā)展為主動地進行學習，由自然狀態(tài)向自由王國發(fā)展，為其不斷完善自己，不斷發(fā)展自己提供良好的方法。

1.2文化科學知識是專業(yè)技能訓練的重要基礎(chǔ)

（1）經(jīng)過長時間不斷完善的專業(yè)技術(shù)本身就符合科學的原理，就蘊含著科學的內(nèi)涵，只有揭示出它們之間的內(nèi)在關(guān)系，用其指導專業(yè)教學，才能避免專業(yè)技術(shù)教與學的盲目性，才能使技能訓練建立在科學的基礎(chǔ)上。

（2）將文化科學知識觸于專業(yè)技能教學之中，技能訓練將不再是對動作機械的摹仿和簡單的重復，而是能使學生站在一定的高度來學習專業(yè)技術(shù)，他們獲得的不僅僅是專業(yè)技術(shù)，而且還有豐富的文化科學知識。他們在訓練中，不僅知其然，而且知其所以然，能以科學的態(tài)度去繼承專業(yè)技術(shù)，也必將會促進專業(yè)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。

（3）文化基礎(chǔ)知識的掌握，能為學生觀察問題、思考問題、解決問題提供了更廣闊的思維空間，他們將會用更新更科學的方法進行專業(yè)技術(shù)的學習，其自身素質(zhì)也會得到很大提高，為他們成為專業(yè)技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。

2緊密聯(lián)系基礎(chǔ)知識和技能訓練的途徑

既然基礎(chǔ)知識和技能訓練之間有著密不可分的關(guān)系，那么怎樣正確處理基礎(chǔ)知識與技能訓練的關(guān)系呢？

2.1教學中要避免重理論輕實踐和重實踐輕理論的傾向，二者不可偏廢

重理論輕實踐會造成專業(yè)技能的萎縮，最終華而不實，紙上談兵，而不能適應勞動實踐的需要;而重實踐輕理論會造就出現(xiàn)代的熟練工，他們沒有相應的知識做基礎(chǔ)，缺乏可塑造性和發(fā)展的潛力，這是不適應現(xiàn)代企業(yè)對技術(shù)人才的需要的。

2.2以理論分析為線，以技能訓練為面

在專業(yè)教學中，應以理論分析為線，以技能訓練為面，將基礎(chǔ)知識始終貫穿于技能訓練之中，不能將二者孤立開來。在強調(diào)基礎(chǔ)知識指導作用的同時，重點在于應用，只有應用于實踐中并能指導實踐的理論，才是有用的。因此，只有把二者融為一體，才能相互促進，共同發(fā)展。綜上理論研究與教學實驗，我們以為，在專業(yè)教學中，只有把基礎(chǔ)知識與技能訓練有機地結(jié)合起來，以技術(shù)學習為基點，以能力培養(yǎng)為目標，以素質(zhì)提高為根本，才能培養(yǎng)出適應社會需要的復合型工程管理人才。

以《工程經(jīng)濟學》的教學為例，該門課程是工程管理專業(yè)和工程造價專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，可以說該門課程的主要理論會反復出現(xiàn)在其他專業(yè)課中，并且該門課程是學生日后考取一級建造師和二級建造師職業(yè)資格必不可少的理論課程。但在教學中由于該門課程是由一系列的公式組成，所以很多學生在學習時都表示難度很大，有些內(nèi)容理解不了，那么老師在授課的過程中就應該盡量避免長篇累牘的去推導公式，而是講解一些公式能夠用到的實際案例，例如如果讓同學們?nèi)ダ碡敚鯓油ㄟ^公式去進行計算并進行決策。這樣，既可以讓學生減少公式推導中的無用感，又可以讓學生認識到公式的重要性，從而加強日后在其他課程中的實踐能力。

為了讓學生更好的掌握基礎(chǔ)知識同時又不過分占用專業(yè)技術(shù)課程的學時，老師應該使用更多的渠道和工具幫助學生復習鞏固，例如可以利用微信平臺建立公眾號，然后通過公眾號向?qū)W生發(fā)布相應的信息。

同時，為了讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，培養(yǎng)團隊合作精神，專業(yè)應組織更多的專業(yè)知識比賽，這樣既可以鞏固基礎(chǔ)知識，又可以強化學生的專業(yè)技能。

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