試析初中物理課堂教學(xué)中激趣法的有效運(yùn)用

摘要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要時(shí)期，在這一過程中就要充分注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，提升物理教學(xué)質(zhì)量水平。傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用已經(jīng)很難滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，基于此，本文先就初中物理課堂教學(xué)的問題以及激趣法應(yīng)用重要性加以闡述，然后就初中物理課堂激趣法應(yīng)用措施詳細(xì)探究，希冀能在此次的理論研究下，為實(shí)際物理課堂教學(xué)起到一定啟示作用。

關(guān)鍵詞：初中物理;激趣法;應(yīng)用要點(diǎn)

0.引言

初中物理課程的教學(xué)中，在新課程改革的發(fā)展要求下，要充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。激趣的方法應(yīng)用是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的重要方法，也是和課程教學(xué)要求相契合的方法，在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用就有著其需求。

1.初中物理課堂教學(xué)問題及激趣法應(yīng)用重要性

1.1初中物理課堂教學(xué)問題

從當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響，物理課堂教學(xué)中還存在著諸多不足之處，體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

其一，只注重成績，忽視學(xué)生素質(zhì)。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的黃金時(shí)期，要想提升物理教學(xué)的質(zhì)量，這就需要從多角度進(jìn)行考慮優(yōu)化，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量水平[1] 。但從實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，功利化的教學(xué)現(xiàn)象比較突出，這就不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

其二，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不科學(xué)。初中物理教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)是比較關(guān)鍵的，和教學(xué)的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求相契合，才能真生有助于教學(xué)目標(biāo)價(jià)值的體現(xiàn)。但從實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)能發(fā)現(xiàn)，主要是將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面，對學(xué)生的情感態(tài)度以及價(jià)值等方面沒有重視，沒有和當(dāng)前的三維目標(biāo)的要求相契合。

其三，注重理論忽視實(shí)驗(yàn)。物理課程是理論性和實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的課程，在具體的物理課程教學(xué)中教師只注重理論知識(shí)的講述，而沒有和物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合起來，造成學(xué)生只是僵化的理解了理論知識(shí)內(nèi)容，而在實(shí)驗(yàn)操作方面的能力比較薄弱[2] 。

1.2初中物理課堂教學(xué)激趣法應(yīng)用重要性

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中階段的物理課堂教學(xué)中要想提升教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要在教學(xué)方法的運(yùn)用上能達(dá)到高效化的效果，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求，這就要求物理課堂教學(xué)中能運(yùn)用激趣的方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供動(dòng)力，從整體上提升物理課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。激趣教學(xué)法的運(yùn)用是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，以興趣為內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對物理知識(shí)學(xué)習(xí)充滿興趣和好奇，從而提升學(xué)習(xí)的效率。

其次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。激趣方法在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能為提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中階段的物理教學(xué)中，學(xué)生在剛接觸物理知識(shí)的時(shí)候會(huì)充滿好奇，但是隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸的降低，學(xué)習(xí)的難度加大也會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力[3] 。此時(shí)采用激趣的方法，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，通過有效激趣的方式幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，這就能有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.初中物理課堂教學(xué)激趣法應(yīng)用措施

初中階段物理課堂教學(xué)中對激趣教學(xué)法應(yīng)用，要能和實(shí)際物理課程教學(xué)的要求緊密結(jié)合起來，從整體上促進(jìn)物理課堂教學(xué)的質(zhì)量：

第一，問題情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，這就需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過問題情境創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生從問題情境中來探究相關(guān)的物理知識(shí)，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率就有著積極作用[4] 。物理教學(xué)的時(shí)候要能通過和實(shí)際學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境來引起學(xué)生對新舊概念沖突，讓學(xué)生對原有知識(shí)的不足進(jìn)行感受，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑惑，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)探究的動(dòng)力。

例如：在物理課程教學(xué)中在講述到探究物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容時(shí)候，對牛頓第一定律知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就可通過設(shè)置問題的情境方式。通過物理實(shí)驗(yàn)來為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把小車輪子朝上放在桌子上，提出問題，怎樣才能讓小車運(yùn)動(dòng)？學(xué)生會(huì)不假思索的回答用力推小車就可以運(yùn)動(dòng)。教師在這時(shí)候進(jìn)行演示，然后提出問題，通過用手推小車運(yùn)動(dòng)，手停止后小車的狀態(tài)是怎么樣的呢？讓學(xué)生能通過自己的了解來說出答案，認(rèn)為物體運(yùn)動(dòng)的原因是怎樣的？學(xué)生認(rèn)識(shí)力是讓物體運(yùn)動(dòng)的重要原因。把小車放到桌子上，輪子朝下，用手推小車的時(shí)候達(dá)到最大速度，這樣在和小車脫離后小車會(huì)繼續(xù)前進(jìn)滑行，這時(shí)候提出問題，沒有用力推小車的時(shí)候，小車怎么還會(huì)繼續(xù)的運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生在這時(shí)候就會(huì)對這一問題進(jìn)行思考，由于和原有的認(rèn)知產(chǎn)生了沖突，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的主動(dòng)積極性。這樣在問題情境的狀況下，學(xué)生能通過直觀的演示場景來思考問題，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要舉措。

第二，生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中階段是學(xué)生剛接觸物理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)期，這就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生能對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。生活化的教學(xué)方式能拉近學(xué)生的距離，以生活化的內(nèi)容和物理教學(xué)知識(shí)相結(jié)合下，能引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主動(dòng)積極性。生活當(dāng)中處處都有物理知識(shí)，為讓學(xué)生對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣，就可讓學(xué)生通過生活化的內(nèi)容來理解物理知識(shí)[5] 。如在學(xué)習(xí)到摩擦的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，就可通過讓學(xué)生體會(huì)摩擦，讓學(xué)生摩拳擦掌體會(huì)摩擦發(fā)熱，為什么摩擦?xí)l(fā)熱呢？讓學(xué)生對這一知識(shí)點(diǎn)探究充滿興趣。或者是為什么陰雨天以及晴天有不同的變化，怎么進(jìn)行解釋天氣的變化呢？這些都和物理知識(shí)相關(guān)聯(lián)，并且是生活中學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就有著積極作用。

第三，電教媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息化時(shí)代背景下，將信息技術(shù)和物理教學(xué)相結(jié)合下，就能有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。通過多媒體技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用下，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)創(chuàng)造動(dòng)態(tài)化的情境，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中充滿興致，這樣才能有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)物態(tài)的變化知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，通過多媒體的運(yùn)用向?qū)W生呈現(xiàn)冬天原野的大霧，以及雪山和冰凌等，通過展示水壺上冒出的白起，以及茶杯上白起遇冷化成小水滴的動(dòng)態(tài)過程的畫面，這樣就能讓學(xué)生對物理知識(shí)學(xué)習(xí)充滿興趣。

3.結(jié)語

總之，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中就要充分注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用多樣化的激趣手段的運(yùn)用促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。上文中對激趣法的應(yīng)用探究，就能為實(shí)際物理教學(xué)起到一定促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 陳素云.芻議初中物理教學(xué)的激趣技巧[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2018（01）：105.

[4] 田夢三.初中物理教學(xué)巧用對聯(lián)激趣[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2019（19）：147.

[5] 鄭偉潮，鄭劍海.初中物理課堂教學(xué)激趣八法[J].物理教學(xué)探討，2017（03）：22-23.

作者簡介：

童安安（1984年11月—），男，漢族，安徽省蕪湖市無為縣人，安慶師范學(xué)院教育技術(shù)專業(yè)，本科學(xué)歷，安徽省蕪湖市無為縣襄安鎮(zhèn)教子灣中學(xué)教師

（作者單位：無為縣襄安鎮(zhèn)教子灣中學(xué)）