構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的相關(guān)探析

吉爾里體

摘 要：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓更多的學(xué)生學(xué)地更好、更多、更深，構(gòu)建高效的語文課堂是廣大教師的一致訴求。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要開展高效教學(xué)，需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們在積極思考和深入分析中掌握所學(xué)知識，提高語文學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要立足于教材，以教學(xué)大綱和新課改的要求為依托，綜合考慮學(xué)生的語文素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們通過主動(dòng)探索完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)語文課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)策略

現(xiàn)代的小學(xué)語文教育強(qiáng)調(diào)的是促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)與提高他們的語文學(xué)科素養(yǎng)。而課堂是教育的主要場地，小學(xué)生所開展的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，絕大部分都是在課堂中完成的。因此，如何構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂，使得小學(xué)生由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探索，成為現(xiàn)代小學(xué)語文教師所面臨的重大挑戰(zhàn)?；诖耍P者立足于構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)高效課堂的策略探究的過程，希望探究出一條小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的高效路徑，并進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的積極性

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展多媒體已經(jīng)演變成課堂中較為常用的一種教學(xué)手段和方法，其可以將枯燥的教學(xué)知識生動(dòng)、形象和直接地展示在學(xué)生的面前，運(yùn)用視頻、圖片和音效等手段豐富教學(xué)的手段和方法。同時(shí)，多媒體這一教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)體會到學(xué)習(xí)的樂趣，引發(fā)學(xué)生的思考，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，成功地達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。例如，教師在對《春天來了》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，就可以運(yùn)用多媒體來開展課堂教學(xué)。首先，教師播放有關(guān)春天到來的視頻，讓學(xué)生感受到濃濃的春意和鳥語花香的感覺，然后結(jié)合文章的內(nèi)容展示幾張春天美景的圖片，將文章中的相關(guān)內(nèi)容生動(dòng)、形象和直接地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更加全面的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建一個(gè)高效的課堂。

二、注重營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

蘇霍姆林斯基說過：在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥。只有學(xué)生處在輕松的課堂氣氛中，才能具備最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為語文教師，應(yīng)該善于采用一些方法來活躍課堂氣氛，將一些注意力不集中、好動(dòng)貪玩的學(xué)生拉回到課堂上，而不是單純地訓(xùn)斥，這樣一方面可能會影響學(xué)生的積極性，另一方面會使其他的學(xué)生緊張不安，造成學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。因此，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍是十分重要的。例如，可以采用一些小笑話來讓學(xué)生放松下來，或者是安排個(gè)簡單的游戲來調(diào)動(dòng)大家的情緒。教師對待學(xué)生要多采用鼓勵(lì)的語言，慎用批評性的言語。同時(shí)，對學(xué)生的問題要及時(shí)地解答，讓學(xué)生感覺到老師對他的重視。

三、多種教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合，創(chuàng)建自主型的課堂教學(xué)

新課改使得授課教師必須不斷設(shè)計(jì)出新的教學(xué)方案，其中最主要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。語文教學(xué)不能大意，因?yàn)檫@是培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)人認(rèn)知的重要課堂，因此授課教師要使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)不斷地緩解教學(xué)環(huán)境中出現(xiàn)的尷尬氣氛，而其方式就是對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。例如，在教學(xué)小學(xué)三年級《讓我們蕩起雙槳》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能不喜歡授課教師的機(jī)械式引入，因此授課教師可以引入歌曲《讓我們蕩起雙槳》，授課與音頻的有機(jī)結(jié)合能夠使得教學(xué)氛圍達(dá)到高潮。同時(shí)，要促成教學(xué)中自主型學(xué)習(xí)方式。教師要改進(jìn)教學(xué)策略，以不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，授課教師全身心地投入是學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的有效性與自主性結(jié)合的重要保證。如在《揠苗助長》和《鄭人買履》的課堂中，這些涉及學(xué)生的價(jià)值觀與人生導(dǎo)向的文章，授課教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，組織學(xué)生分組講課，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，當(dāng)對某些知識點(diǎn)的理解出現(xiàn)偏差的時(shí)候，授課教師再進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。

四、進(jìn)行充分課前預(yù)習(xí)，構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生在課堂上需要了解和掌握的知識相對較多，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握大量的知識會降低學(xué)生的掌握程度，因此，教師在實(shí)施教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生做好充分的課前預(yù)習(xí)。教師在上課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，對教學(xué)內(nèi)容中相對簡單的知識讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和掌握，課堂上一帶而過就可以，而比較復(fù)雜的知識則進(jìn)行細(xì)致的講解，這樣的方法有助于構(gòu)建高效課堂。例如，教師在對《臘八粥》這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)。教師在講解這一教學(xué)內(nèi)容前，應(yīng)該讓學(xué)生對“臘八粥”的相關(guān)民俗進(jìn)行了解，同時(shí)對文章有一個(gè)流利的朗讀，并對生字進(jìn)行認(rèn)識和學(xué)習(xí)，掌握文章的大體內(nèi)容，這樣教師在授課的過程中就節(jié)省了帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文的時(shí)間，可以對重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行針對性講解，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、監(jiān)督好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

語文課堂的高效教學(xué)需要每個(gè)學(xué)生都參與其中。如果個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)走神、打鬧等問題，勢必會影響到其他的學(xué)生，那么教師就得一遍遍地去約束課堂紀(jì)律，教學(xué)計(jì)劃不能順利地開展。因此，教師可以組成語文學(xué)習(xí)小組，要求小組內(nèi)的成員定期完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并且及時(shí)地向老師反饋信息。例如，每隔一周寫一篇作文，然后交給老師評判。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)的可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時(shí)了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

六、結(jié)束語：

總之，高效課堂教學(xué)，使得教師必須在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，盡可能多地促進(jìn)學(xué)生語文能力、語文素養(yǎng)的發(fā)展，滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施高效的教學(xué)活動(dòng)。因此，小學(xué)語文課程應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行不斷改良革新，全力打造高效課堂，最終高效培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。

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