高職體育教學改革的實踐與研究

李紅梅

摘要：在高職院校里，體育教學作為高職教學的其中之一，它的設(shè)計需要表現(xiàn)出高職體育教學的本質(zhì)與職業(yè)教學的特點，來強化學生的身心素質(zhì)，幫助學生就業(yè)確立牢固的根基。職業(yè)體能化與素養(yǎng)是學生就業(yè)保留與進步的關(guān)鍵意義，高職需要加強關(guān)注與采取對策。

關(guān)鍵詞：體育教學;高職院校;教學改革;職業(yè)體能

高職教育主要是培養(yǎng)、實踐有用人才為主的教學標準方式。其教學方法有較強的方向性、控制性以及實踐性的特征。體育教學是高職教學之一，在強化學生身體素質(zhì)的時候，需要盡量顧及高職的主要意義，從體育教育里加入職業(yè)體能化教育，促進提高學生的職業(yè)體能化與素養(yǎng)的技能，讓學生就業(yè)以后能有相對的適應性。在體育教學里，需要把職業(yè)體能化的教育課程，根據(jù)就業(yè)與技能的需求特征來加以設(shè)計，對原先的體育教學方式加以優(yōu)化與革新。設(shè)計的新體育教學需要把學生職業(yè)技能進步當成關(guān)鍵，體現(xiàn)就業(yè)的職業(yè)性，從而提高學生就業(yè)時的適應與有用性。

一、高職體育教學出現(xiàn)的情況

（一）忽視職業(yè)體能化教育

在高職教學里，高職的核心還是放在學科設(shè)計與專業(yè)進步中，很少顧及高職體育教學的功效與涵義，造成體育教育的教學投入很大程度上低于學科構(gòu)建，目前的體育教育資源并非完全適應職業(yè)體能化教育的需求。加之高職體育教育里，創(chuàng)建的職業(yè)體能化教育課不多，更甚有的高職院校壓根不存在職業(yè)體能化教學的有關(guān)課堂，因此就不容易讓學生提高職業(yè)體能化，從而使學生不易順應市場對高素養(yǎng)有用人才的需求。

（二）教學機制建設(shè)不全面

很多高職里，體育教學方法還是在用傳統(tǒng)的方式，單單看重學生的體能提高與增強，不常加強挖掘與構(gòu)建職業(yè)體能化的教學方式。實際上，高職的體育教育還是以體育運動機制為主，關(guān)注運動能力的訓練，職業(yè)體能化教學方法與課程設(shè)計等都沒有具備一致性與標準性。由此看出，職業(yè)體能化體育教學機制還不全面[1]。此外，教師是體育教育的直接人，對職業(yè)體能化教育機制也還掌握不全面，加之教師教學工作量大，所以就激發(fā)不了教師構(gòu)建職業(yè)體能化教育機制的積極性，造成原先的體育教學方法還在被運用。對于體育教師來說，每個專業(yè)不一樣的特點，完全不能理解職業(yè)體能化體育教學的標準與方向，作為體育教師無法一起針對不一樣的專業(yè)加以職業(yè)體能化教學構(gòu)建，所以，職業(yè)體能化教學機制的構(gòu)建還要相當長的期限。

二、高職體育教學訓練學生職業(yè)體能的教學模式

（一）改革體育教學課程，提高學生綜合素養(yǎng)

高職院校是幫助社會訓練有用人才的關(guān)鍵路徑，其可以使學生在就業(yè)以前就具備相關(guān)的職業(yè)能力與有關(guān)知識，是就業(yè)崗標準職業(yè)人才的表現(xiàn)，可學生還少了相關(guān)的職業(yè)實際經(jīng)驗與素養(yǎng)的訓練。因此，高等職業(yè)學院的體育教育里，必須盡量顧及到學生的職業(yè)素養(yǎng)的訓練，對于不一樣的就業(yè)崗位的整體素養(yǎng)的要求，結(jié)合高職院校的實際問題，對目前的體育教學花樣加以篩選、融合、升級以及革新，讓教學課程更能順應就業(yè)崗位的需要，更加可以訓練學生的職業(yè)整體素養(yǎng)[2]。高職院校需要把職業(yè)崗位的考察與探究當成體育教學課程改革完善的宗旨，把高職的體育教學課程持續(xù)改革完善并升級，讓學生從體育教學里訓練自己的職業(yè)素養(yǎng)與體能化，促進將來進入就業(yè)崗位鋪墊牢固的根基。

（二）強化教師團隊，確保教學品質(zhì)

想要讓高等職業(yè)院校的體育教學體現(xiàn)職業(yè)體能化的成效，教師團隊的關(guān)鍵性是無庸贅述的。實行職業(yè)體能化的體育教育是對于原先體育教學的一種教育革新，肯定需要對高職的教師教學能力加以構(gòu)建，讓教師在教學里不斷保持以學生為主的宗旨，尊崇學生的教育主體位置與個性進步，指引學生從職業(yè)體能化教育里提高自己的身體素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。所以，高職院校從職業(yè)體能化教育里需要把體育課程革新作為開端，把評價機制的建設(shè)作為牽引，重新建立體育教師教學的能力，幫助體育教師持續(xù)提高學習與提升自己的整體教學水平。教師的整體教學水平是體育教學品質(zhì)的關(guān)鍵成因，教師的整體水平越強，教學方法肯定就會多樣化，從而可以讓體育教學課程更為順應學生就業(yè)的需求，進而就對提高學生的職業(yè)體能化與素養(yǎng)有幫助。另外，在這樣的新體育教學里，教師的體育素質(zhì)與教學職業(yè)素質(zhì)也有很關(guān)鍵的位置，會對學生的職業(yè)素質(zhì)與思想行為有相對感染。在體育教學實際過程中，教師需要盡量運用高等職業(yè)院校目前有的體育教育資源與設(shè)備，持續(xù)發(fā)現(xiàn)每個職業(yè)就業(yè)崗里要求的職業(yè)素養(yǎng)，豐富模仿職場情形，給學生建造舒適的職場氣氛，促進學生提高職業(yè)體能與素養(yǎng)。

（三）強化體育教育構(gòu)建，幫助學生取得職業(yè)體能的提高

跟隨學校與企業(yè)的聯(lián)合教學方法持續(xù)實行與構(gòu)建，體育教師的教學水平越發(fā)表現(xiàn)出職業(yè)體能化的教學方法，這給學生職業(yè)體能化的訓練帶來了相當關(guān)鍵的意義與功效。體育教師教學水平的表現(xiàn)是把教學實質(zhì)當成指引來的，因此，在體育教學實際過程里，需要強化體育教學的設(shè)計，強化體育教學設(shè)計相當于加強體育教學的重要方法[3]。體育教學設(shè)計關(guān)鍵是教材與杰出課程構(gòu)建;是一致教學目的、規(guī)范教學的關(guān)鍵根據(jù);是提升教學品質(zhì)與成效、深入教學實質(zhì)的關(guān)鍵表現(xiàn)。職業(yè)體能化的教學方法是屬于新的教學方法，需要按照就業(yè)崗的職業(yè)體能需要，來設(shè)計相關(guān)的教材綱要，一致教師的教學標準，確保教學品質(zhì)與教學成效全方位的提高。與此同時，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技巧，設(shè)計相關(guān)的多媒體課程，幫助教學課程杰出化構(gòu)建。當體育教學慢慢革新完滿以后，學生的職業(yè)體能的提高才可以水到渠成，從而為將來的就業(yè)發(fā)下牢固根基。

結(jié)束語

高等職業(yè)院校是訓練有用人才的關(guān)鍵基地，構(gòu)建職業(yè)體能的體育教學方法是社會進步的必須成果，也是社會進步的實際需求。想構(gòu)建體育教學方式，首先，需要革新傳統(tǒng)的體育教學模式，設(shè)計職業(yè)體能化教學課堂，構(gòu)建職業(yè)體能育教學方法;其次，需要盡量掌握與研究市場每種職業(yè)對不一樣崗位的職業(yè)體能需要。設(shè)計對應的體育教學方式，融合學生的特征，加以有關(guān)的職業(yè)體能化教育，促進學生提高自己的職業(yè)體能與素質(zhì)，從而讓學生更能順應市場要求。

參考文獻

[1]黃勇.當前形勢下高職體育教學改革的實踐與探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（13）：196-197.

[2]朱斌.關(guān)于高職體育教學改革的實踐與探索[J].中外企業(yè)家，2019（11）：222.

[3]張漢光.高職體育教學改革的實踐與探索[J].時代教育，2018（13）：187.