淺析初中語文高效課堂構建策略

曹國海

摘要：構建初中語文高效課堂并不能夠一蹴而就，需要語文老師在無數次的課堂教學中總結經驗，分析教學方法，在教學的過程中不斷完善自己課堂教學方法，順應時代的發展需求，提升自身的知識儲備和專業教學水平，培養初中生自主學習的意識和能力，始終堅持以學生為主體的原則，在初中語文的學習過程中養成良好的語文學科核心素養，最大程度的發揮學生的主觀能動性，讓每一位學生的個性得到充分的發展，全方位培養初中生的綜合素質和整體水平。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;策略

在初中語文教學實踐中，初中階段的語文學習內容的難度要明顯高于小學語文內容，內容具備了一定深度，對學生的理解力提出了較高要求。初中學生要付出一定的努力才能更好地學習初中的語文文化。語文學科的涉及范圍較大，對其他學科均發揮著基礎作用，也讓語文高效課堂的建設成為了初中語文的重點關注環節。初中階段正是學生樹立人生價值觀和正確思想品德的關鍵時期，語文的學習能夠幫助學生豐富自身情感，建立健全人格品質，擁有喜人的交際能力和綜合素質。

一、創新教學觀念，提高課堂教學質量

新課程改革的不斷深入，老師只有在教學中不斷學習新的理念，把一些不太適應新課程、新時代教學要求的方法、模式、思想等摒棄在課堂之外，在教學中樹立先進的理念，并把這些先進的教學思想和理念踐行到行動上，努力適應新課程改革的教學要求，才能創造出更加合適新課程和新時代學生學習需要的教學方法。新課標下，老師要有意識地發揮學生的主體性，樹立以學生為主體的課堂教學理念，讓學生成為課堂學習的主人，引導學生積極參與到課堂教學中發揮其主觀能動性，培養他們的語文學習興趣，調動學生學習的主動性;其次，為學生創造和諧的師生交流環境。研究表明，初中階段正是學生身心發展最關鍵的時期，他們思想敏感、多疑、易躁、易怒，很容易對學生出現逆反心理。

二、教師要積極創新教學觀念，營造和諧愉快的教學氛圍

初中語文教師需要擺脫傳統應試教育思想的困擾，并積極進行自主教學觀念的創新與發展，逐步營造出適合教學的和諧愉快的課堂氛圍。教師在初中語文教學過程中應積極改變以教師為主體的教學思路，應堅持以學生為中心的教學原則，從而構建和諧的師生關系，將教師放在與學生平等的地位，學會與學生進行溝通，對學生進行關愛與引導，讓學生在課堂任意發揮，并愿意與教師進行交流與溝通，構建奇妙的語文課堂。

在初中語文課堂氛圍構建過程中，教師應注意學生的感受。以往學生在課堂上常常害怕教師的批評與其他學生的嘲笑，無法將自己的想法大膽表達，從而在課堂教學中不能積極參與。在教學中只有和諧平等的氛圍才能激發學生的學習熱情，擦出知識學習的火花，從而促使學生勇于表達自己的想法，與教師進行心靈的碰撞，這才是構建和諧課堂的重要目標。所以，教師應以學生感受為基礎構建符合學生思想實際的課堂，并創設教學環境，引導學生進行主觀能動性的充分展示，教師適時地對學生進行客觀評價，在尊重學生提出的問題與意見的基礎，讓學生很輕松地融入到教學氛圍之中，并愿意去嘗試探索語文知識，與教師或同學進行一場思維上的碰撞。

三、激發學生學習興趣，提高學習積極性

學習一門課之前任課老師首先要激發起學生對于課程的學習興趣，讓學生在興趣的趨勢下對課程展開探索和認知，從而引導學生自主展開學習，用飽滿的熱情和積極性面對每一堂初中語文課。提升學生對初中語文的學習興趣必然需要老師充分了解學生的心理特點和想法，改變現有的落后的教學模式，采用適合學生的教學方式，在有限的教學實踐內實現教學效益的最大化。

激發學生的學習興趣就需要教師及時轉變傳統的教學理念，摒棄傳統教學思想和方法，在構建初中語文高效課堂時，構建適合初中生高效學習的學習氛圍，從而保障高效課堂的有效構建。改變傳統的教學特點，在教學的過程中合理選擇符合學生年齡和興趣的教學內容和方法，在授課的過程中針對學生的心理特點設計教學方式，選課題材應貼合學生，在授課的方式方法選擇方面，教師可以利用游戲的手段，將授課內容與趣味游戲聯系起來，創新教學手段，增強課堂的趣味性。在興趣培養的過程中，教師要根據學生的愛好和興趣，將語文課程與學生的興趣愛好結合在一起，寓教于樂，在良好的課堂氛圍中自然而然的獲得動力，汲取知識，從而保證高效課堂的構建取得實效。

四、實施針對性教學

在對書本的把握基礎上，掌握重點，把握教學重點，實施有計劃有針對性的教學，才能使高效課堂變得高效。培養學生的學習興趣一直是語文教學中的重點難點，教師不僅是傳授知識，主要是來指導學生養成良好的學習方法，指導什么樣是“會學習”，在學生懂得學習方法后就能舉一反三，對學生的針對性教學也還有很多方法，在生活中教學，生活學習的另一個大課堂，就像在學習《蘇州園林》時，可以通過真正去感受或者通過視頻模型等方式來進一步加深了解。還有《我的叔叔于勒》，在學習這篇文章時，學生可以進行書中人物的角色扮演，身臨其境的去感受書中人物的心理狀態，真切的了解文章所傳達的思想和內涵，以此來加深課堂教學內容的印象，達到高效課堂的效果。

五、巧妙創設啟發式問題情境。引發學生的主體思維

在傳統的課堂教學中，教師一直在唱獨角戲，學生僅是被動地接受知識，沒有參與機會，師生之間也缺乏必要的互動，學生始終處于弱勢，主體意識和思維無法得到有效發揮和施展。鑒于此，教師應徹底扭轉傳統教學的被動局面，開拓新的教學路徑，設計出啟發式的課堂問題，由淺入深，思路清晰，讓學生能自主地參問題解答，進發出自由的火花，真正融入語文知識的學習，促使學生真正動起來、活起來，發揮自身的主觀能動性。

構建高效的語文課堂是新課改的教學要求，要想完成高效課堂的構建，教師需要關注語文課堂教學的各個環節，比如良好師生關系的建立，比如教學方法的創新，比如課堂評價標準的制定等等，只有提升語文教學各個環節的有效性，才能使整個課堂達到高效的狀態。對此，語文教師必須要注重教學經驗的總結和教學實踐的反思，以更好的發現和解決語文課堂教學所出現的問題，促進語文教學朝更好的方向發展。

參考文獻 ：

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